из электронной библиотеки / 665635011158884.pdf
.pdf11
Реформы Петра I, их влияние на общественную жизнь, семейный уклад и формы досуга всех слоев населения.
Культурно-просветительная деятельность русской интеллигенции. Реформы Петра I в области социального призрения, создание системы
социальной защиты. Основные направления развития общественного призрения и частичной благотворительности (работы Я.П. Козельского, «Русская правда» П.И. Пестеля, исследования Н. Рождественского).
Российские реформы в 70-х г.г. XIX в. и их влияние на развитие государственного, общественного и частного призрения.
Развитие исторических подходов к общественному и частному призрению на рубеже XIX –XX в.в.
Социально-культурная политика новой власти: демократизация социокультурной сферы. Создание системы политико-просветительной работы, ликвидация неграмотности.
Теоретическая и концептуальная неразработанность социальнокультурной политики. Развитие сети политико-просветительных учреждений.
Новая экономическая политика и ее последствия.
Клубное строительство в 30-е годы. Активизация борьбы с религией. Насильственная коллективизация и культ личности: их последствия
для духовной жизни общества.
Формирование основ системы социального обеспечения населения. Открытие убежищ, детских домов. Борьба с детской беспризорностью. Законодательство о пенсионном обеспечении. Кассы взаимопомощи колхозников и другие формы социальной поддержки населения.
Деятельность культурно-просветительных учреждений в военный период: создание фронтовых, армейских, передвижных клубов, библиотек. Фронтовые бригады самодеятельных артистов, их концертная деятельность.
Основные направления культурно-воспитательной работы в тылу. Социальное обеспечение семей фронтовиков. Социальная помощь и
социальная реабилитация раненых.
Проблемы охраны детства и попечения сирот в условиях военного времени.
Социально-культурная деятельность и способы ее социальной организации в 1945-1970 г.г.
Нравственные, социально-культурные последствия войны, культурная ситуация в СССР.
Состояние социального обеспечения населения страны. Продовольственный и жилищный кризис.
Восстановление и развитие учреждений культуры, образования, здравоохранения и других.
Перестройка культурно-просветительной работы. Клубы как центры массовой агитационно-пропагандистской деятельности.
Постановления ЦК КПСС О журналах «Звезда» и «Ленинград».
12
Развитие художественной самодеятельности. Образование Министерства культуры СССР.
Разоблачение культа личности и начало процесса демократизации культурно-просветительной работы.
Научная парадигма социального обеспечения и социальной работы в 50-70 г.г. Мероприятия в области социального обеспечения в послевоенные годы, их противоречивый характер.
Роль общественных организаций в культурно-просветительной работе. Пропаганда боевых, революционных и трудовых традиций.
Всесоюзные фестивали и смотры самодеятельного искусства, народного творчества.
Негативные процессы в экономике, социальной и духовной сферах на рубеже 70-80 г.г.
Создание сельских централизованных клубных систем, культурноспортивных комплексов, культурных комплексов. Перестройка методического руководства. Создание научно-методического центра народного творчества и культпросвет работы.
Социально-экономические реформы. Борьба с пьянством и алкоголизмом, нарушениями трудовой дисциплины.
Начало перестройки культурно-просветительной работы.
Новые тенденции в развитии социально-культурной сферы в период перехода к рыночным отношениям (1985-1995 г.г.)
Преемственность культурно-просветительной работы и социальнокультурной деятельности. Социокультурная ситуация в России после распада
СССР.
Закон о культуре Российской Федерации (ноябрь 1992 г.)
Последствия приватизации, ее влияние на деятельность учреждений культуры.
Реорганизация системы управления учреждениями и организациями социально-культурной сферы.
Проблемы межнационального, межэтнического сотрудничества в области культуры, искусства, образования, социальной работы.
Новое содержание и новые образовательные технологии в учебных заведениях сферы искусства и культуры.
Современные тенденции развития социально-культурной деятельности.
Самостоятельная работа:
Работа над докладами (4 ч.)
Тема 2. Роль и место социально-культурной деятельности в
духовной жизни общества |
|
|
|
|
|
Социально-культурная |
деятельность |
как |
самостоятельное |
||
фундаментальное |
научное |
и |
образовательное |
направление |
|
|
|
|
|
|
13 |
систематизирующее |
научные |
достижения |
культурологии, социологии, |
|||
психологии, |
педагогики и |
других отраслей |
гуманитарного |
знания. |
||
Становление |
и |
развитие |
социально-культурной деятельности |
как |
направления научных исследований. Основные научные парадигмы социально-культурной деятельности. научные школы и поле научных исследований в области социально-культурной деятельности.
Взаимосвязь предмета с общенаучными и специальными дисциплинами.
Теория и практика социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, просвещения, общественно-просветительных движений и инициатив в России.
Базовые понятия и терминология предмета. Термин «культурные ценности» и их классификация. Сравнительный анализ культурных ценностей.
Вопросы и задания к теме
1.Обоснуйте эволюционную преемственность терминов «внешкольное образование», «политико-просветительная работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность» (анализ с позиций философии, социологии, социальной психологии, социальной работы, теории и практики общественных связей).
2.Сделайте сравнительный анализ содержания терминов «культурная деятельность» и «социально-культурная деятельность».
3.Возможна ли градация культурных ценностей по степени их важности для индивида, личности? Аргументируйте свой ответ.
Самостоятельная работа:
Подготовка докладов по теме (2 ч.)
Тема 3. Принципы и функции социально-культурной деятельности
Понятие функции социально-культурной деятельности. Определение термина «функция» применительно к ее содержанию. Функции социальнокультурной деятельности: сущностные, производные (прикладные). Совокупность исторически сложившихся социальных функций деятельности в сфере культуры и досуга как результат многолетнего опыта демократических институтов, общественных организаций и движений.
Характеристика ведущих функций СКД: стимулирования общественной активности, развития творческих способностей, адаптации и реабилитации личности и других.
Развивающий характер функций социально-культурной деятельности, их взаимосвязь и взаимозависимость в целостном процессе формирования
14
личности, подвижность и изменяемость под воздействием социальноэкономических факторов, рыночных отношений, процессов обновления российского общества. Историческая трансформация функций деятельности в сфере культуры.
Понятие принципа применительно к социально-культурным процессам и их методологическая основа. Характеристика ведущих принципов социально-культурной деятельности: принцип приоритета общечеловеческих интересов над сословно-групповыми, принцип всеобщего массового культуротворчества, принцип гуманизации содержания и воспитательного потенциала, принцип диалектического единства и преемственности социально-культурного опыта, принцип общественногосударственного соуправления социально-культурными процессами.
Влияние процессов социально-экономического и духовного обновления общества на трансформацию принципов социально-культурной деятельности, Конкретное отражение, развитие и обоснование принципов социально-культурной деятельности в практике государственных и негосударственных, общественных институтов Их закрепление в документах законодательных и исполнительных органов государственной власти.
Трансформация принципов социально-культурной деятельности, их отражение в законодательных актах, в практике деятельности общественных институтов.
Методы социально-культурной деятельности как приемы, способы воздействия на участников социально-культурной деятельности в условиях свободного времени с целью формирования общественно ценных качеств личности.
Основные группы методов СКД: воспитательные (убеждение,
внушение, |
морального поощрения), наказание); |
просветительные |
|
(изложение, |
комментирование, |
разъяснение, |
иллюстрирование, |
демонстрация, тренаж); исследовательские (наблюдение, опрос, анализ, обобщение, эксперимент, адаптация). Методы поощрения и порицания. Требования к ним: обоснованность, опора на общественное мнение, оперативность, гласность, эмоциональное оформление. Выборочное и комплексное использование социально-психологических методов, их разновидностей в зависимости от целей и задач воздействия, особенностей объекта, среды его обитания, ситуаций, в которых он находится.
Сферы реализации социально-культурной деятельности. Досуг и культурно-досуговая деятельность. Понятие и ценностные характеристики досуга. Социальная сущность досуга и его роль в формировании и развитии личности.
Культурно-досуговая деятельность как важнейшая составляющая социально-культурной деятельности.
Народная художественная культура и творчество; рекреация, библиотечное и архивное дело и др.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
15
1.Обзор проблемных материалов и журналов по теме «Диалектика развития принципов СКД в современных условиях».
2.Социально-культурная деятельность как фактор обогащения межнациональных отношений.
3.Разработка схемы общественных связей одного из учреждений культуры (библиотеки, музея и т.д.)
4.Подготовка доклада или сообщения по теме.
Самостоятельная работа:
Перечислить основные функции различных культурно-досуговых учреждений (1 ч.)
Тема 4. Характеристика современной социокультурной ситуации
Эволюция социально-культурной деятельности как результат необратимых изменений, происходящих в жизни общества. Необходимость формирования социально взвешенной, сбалансированной культурной среды в каждом регионе. Противоречия, сложившиеся в течение десятилетий в культурно-просветительной сфере. Недооценка роли и значения культуры как основы общественного прогресса, социально-экономического развития, духовно-нравственного формирования личности.
Неразвитость общественных структур, действующих в сфере культуры, отставание всей социально-культурной сферы.
Перерастание культурно-просветительной работы в более широкое социальное явление – социально-культурную деятельность. Отказ от субъект-объектной модели и переход к принципиально иной субъектсубъектной модели организации культуры, досуга, просвещения населения. Перестройка региональной социально-культурной политики. Изменение организационных основ социально-культурной деятельности.
Необходимость законодательно защитить культуру.
Культурная активность личности как степень проявления ее социализированности. Условия социализации личности средствами культуры.
Вопросы и задания к теме.
1.Что такое социализация с точки зрения деятельного подхода?
2.Что значит адаптационная функция культуры?
3.Как изменилась парадигма культурно-просветительной работы?
4.В чем сущность субъект-субъектной модели организации социально-культурной деятельности?
5.Назовите главные проблемы социально-культурной деятельности на региональном уровне.
Самостоятельная работа:
16
Изучение документов о состоянии социокультурной ситуации в белгородской области (1 ч.)
РАЗДЕЛ II.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ИНСТИТУТЫ, ИХ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Тема 5. Семья как изначальный социально-культурный институт
Роль и место семьи в социальных связях человека. Типология современной семьи. Необходимость отбора педагогических подходов и решений для каждого типа семьи.
Типичные социально-педагогические проблемы современной семьи, демография семьи. Возрождение государства через возрождение семьи. Кризис семьи.
Характеристика социальных функций семьи. Понятия социокультурных ценностей, предпочтений и традиций в семье.
Семья как объект и субъект социокультурной деятельности. Культурный уровень семьи. Руководство культурным развитием детей.
Семейные клубы и любительские объединения как субъекты социальнокультурной деятельности. Среда общения в семье.
Тема 6. Социально-культурная деятельность общественных организаций и творческих объединений
Многоплановость понятия «общественность». Основные группы общественности, занятые в социально-культурной деятельности. Типология общественности по характеру рефлексии и коммуникационному поведению.
Понятие социальной группы. Малые и большие социальные группы, их характеристика.
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (1965) и типология общественных институтов, функционирующих в социальнокультурной сфере.
Общественные структуры: общественная организация, общественное движение, общественные фонды, общественные учреждения, органы общественной самодеятельности.
Особенности деятельности различных общественных структур. Социальное партнерство как фактор взаимодействия социальных
объектов в сфере социально-культурной деятельности. Уровни социального партнерства. Субъекты социального партнерства. Государственный сектор. Рыночный сектор. Стратегия и тактика взаимодействия всех секторов в решении региональных социокультурных проблем.
Вопросы и задания по теме.
1. Подготовить сообщения:
- Роль коммерческого сектора в сфере туризма, рекламы и развлечений (на примере г. Белгорода).
17
Формы партнерства учреждений культуры и политических партий». Предложить схему партнерских связей областной библиотеки, Дворца культуры, музея и т.д.
Тема 7. Роль средств массовой информации в социальнокультурной деятельности
Средства массовой информации как «четвертая власть». Специфические особенности средств массовой информации.
Характеристика аудитории СМИ. Функции средств массовой информации как социально-культурного института:
1)планирование и транслирование массовых информационных потоков
спривлечением к участию в них представителей самых различных областей культуры и искусства;
2)взаимное сотрудничество со специалистами в инициировании и проведении различных видов СКД;
3)воспроизводство, взаимообмен и взаимообогащение социокультурных технологий в социокультурной среде.
Сравнительный анализ социально-культурного потенциала средств массовой информации. Закон РФ о СМИ (1995) и задачи журналистики в отборе, планировании и регулировании массовых информационных потоков в области культуры, искусства и досуга.
Характеристика основных средств массовой информации: газет, журналов, радио, телевидения.
Учет влияния технического прогресса на использование СМИ в социально-культурной деятельности.
Вопросы и задания по теме.
Анализ деятельности массовых средств информации Белгородчины (г. Белгорода).
Формы сотрудничества учреждений культурно-досугового типа и средств массовой информации.
Подготовить письменные материалы для газеты БГИКИ (темы свободные).
Разработать вопросы интервью для телезрителей программы «Культура».
Тема 8. Современные учреждения и организации социальнокультурной сферы
Ведущие социально-культурные институты - государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социальнозащитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-
18
творческие, спортивные и другие. Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.
Творческий блок. Субъекты, связанные с производством (созданием) и воспроизводством культурных ценностей. Сеть социальных институтов профессионального культурного творчества, анонимного народного творчества, непрофессионального, любительского, индивидуального социально-культурного творчества.
Коммуникативный блок. Субъекты, обеспечивающие хранение и передачу от поколения к поколению культурного наследия, памятников культуры и природных ценностей, распространение, трансляцию культурных ценностей в пространстве с помощью коммуникативных каналов, в первую очередь средств массовой информации, образования и т.д.
Ресурсный блок. Основные вспомогательные институты, осуществляющие нормативно-правовое, юридическое и информационнометодическое обеспечение социально-культурной деятельности организаций и отдельных граждан, финансовое и материально-техническое обеспечение социально-культурных служб и учреждений, их кадровое обеспечение, подготовку и переподготовку специалистов, научные исследования в социально-культурной сфере, управление деятельностью.
Классификация социально-культурных институтов по другим критериям: контингенту, масштабу действия и др.
Структура сети учреждений социокультурного профиля: а) ведущие учреждения и организации отрасли; б) вспомогательные учреждения и организации отрасли; в) учреждения-субъекты массового культурносервисного обслуживания.
Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа: клубные и библиотечные учреждения, социально-культурные и развлекательные комплексы, парковые учреждения и системы. Историкокультурные учреждения и комплексы музейного типа и др.
Субъекты социально-культурного сервиса, как учреждения и организации, предметом деятельности которых является массовое культурносервисное обслуживание.
Целевой характер и конкретная заданность функций субъектов социально-культурного сервиса.
Специфика содержания деятельности различных отраслевых социальнокультурных институтов.
Тема 9. Информационно-просветительная деятельность в учреждениях культурно-досугового типа
Информационно-просветительская функция в системе институциональной деятельности.
Информационно-просветительское содержание культурно досуговых программ, деятельности самодеятельных объединений и межличностного общения.
19
Типология, социальные функции и технологии деятельности учреждений культуры. реализующих функции просвещения и информации. Влияние современных информационных процессов на социализацию личности. Ведущие источники информации, их влияние на формирование установок, поведение людей.
Массовые формы информационно-просветительной деятельности: вечера информации, встречи с общественными и политическими деятелями, художественно-информационные программы и другое.
Групповые формы информационно-просветительной работы: консультации, беседы, вечера вопросов и ответов, встречи со специалистами, учеными, ток-шоу, дискуссии, круглые столы, аукционы идей и т.д.
Помощь населению в самообразовании. Организация курсов, школ, лекториев и т.п.
Методика подготовки и проведения комплексных форм информационно-просветительной работы (чтений, декад, месячников, лекториев и т.д.).
Самостоятельная работа:
Разработать программу диспута (1 ч.)
Тема 10. Художественно-публицистическая деятельность в учреждениях культурно-досугового типа
Функции культуры в социализации личности: адаптационная и человекотворческая.
Воздействие культуры и искусства на внутренний мир человека. Формирование социокультурных образцов поведения, общения средствами публицистики. Основные темы современной публицистики.
Роль художественной культуры в воспитании личности. Художественная культура и духовный потенциал личности.
Технологии деятельности учреждений культуры, реализующих функции эстетического и художественного воспитания.
Основные направления художественно-публицистической деятельности культурно-досуговых учреждений.
Виды художественно-публицистических программ: ток-шоу, дискуссионные программы, вечера публицистики, встречи с общественными деятелями, конкурсы и фестивали политической помощи, вечера-митинги и другое.
Методика подготовки и проведения художественно-публицистических программ.
Самостоятельная работа:
Сделать анализ сценария художественно-публицистической программы (2
ч.).
20
Тема 11. Культурно-развлекательная деятельность в культурнодосуговых учреждениях
Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений. Психолого-педагогические основы досугов ой деятельности. Основные
виды отдыха и развлечений.
Технологии деятельности учреждений культуры. Игра, общение, спорт, туризм, зрелища и другие виды досуговых занятий в системе отдыха и развлечений.
Основные виды и уровни досуга. Организация повседневного отдыха. Отдых и развлечения в выходные дни. Организация праздничного отдыха. Вечера занимательного досуга. Театрализованные игровые конкурсы.
Тенденции развития досуговой сферы в современный период.
Вопросы к теме:
1.Методика организации повседневного досуга.
2.Современные формы организации досуга: их анализ.
3.Структура деятельности современного Центра досуга.
Самостоятельная работа:
Работа над программой дня отдыха (2 ч.).
Тема 12. Деятельность учреждений культуры по развитию самодеятельного художественного творчества
Уточнение терминологических понятий самодеятельного творчества, определение его места в деятельности социально-культурных институтов. Понятия «культура», «художественная культура», «народная художественная культура», «народное художественное творчество» и «народное искусство».
Мифология русского искусства как неотъемлемая часть его быта, ритуалов и обрядов, обычаев и поверий.
Истоки самодеятельного художественного творчества. . Сущность самодеятельного художественного творчества. Его функции.
Место самодеятельного художественного творчества в социальной структуре общества.
Понятия «творчество» и «мастерство». Принципы педагогики и психологии творчества. Взаимосвязь мастерства и творчества.
Основные категории самодеятельности. Традиционные виды и жанры самодеятельного творчества. Классификация самодеятельных коллективов по основным признакам. Неорганизованное самодеятельное творчество.
Самостоятельная работа:
Знакомство с творческими коллективами учреждений культуры, анализ их деятельности (2 ч.)