1 Класс
Тематическое планирование по программе «Школа России».
№ |
№ в теме |
Дата |
Тема урока |
Кол-во Часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Вид Контроля Требования к уровн. подготовки |
ОБЖ |
ЭККО |
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
||||
|
|
|
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС |
16 ЧАСОВ |
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
1. |
|
Как услышать музыку? |
1 |
Организаци- Оный урок. Урок-путешествие |
Вокальные имитации. Понятия: звуки музыки, звуки улицы, звуки города. |
Устный опрос. Отличать муз. Звуки от немузыкальных |
|
Улицы Москвы. |
|
||||
2. |
2. |
|
«И Муза вечная со мной!» |
1 |
Изучение нового материала. Урок-концерт. |
«Па-де-де» из балета»Щелкунчик» П.Чайковского. Кабалевский «Песня о школе». |
Устный опрос. Общение с музыкой. |
|
Композитор П.Чайковский |
|
||||
3. |
3. |
|
Хоровод муз. |
1 |
Изучение нового материала. Урок-путешествие. |
«Во поле береза стояла» - р.н.п. «Береза» - русский хоровод в обработ. Е.Кузнецова |
Устный опрос. Понятия: хор, хоровод. Участвовать в хороводах. |
|
Русские народные песни. |
|
||||
4. |
4. |
|
«Повсюду музыка слышна». |
1 |
Закрепление нового материала. Ролевая игра. |
Литературный материал для импровизации. Игра «Мы – композиторы». |
Устный опрос. Ролевая игра. Участие в элементарной импровизации. |
|
|
|
||||
5. |
5. |
|
Душа музыки – мелодия. |
1 |
Закрепление нового материала. Урок-игра. |
П.Чайковский «Детский альбом»: «Вальс», «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», Г.Струве «Веселая песенка». |
Игра на изменение ритма, темпа, характера музыки). Пластическое интонирование, ритмические хлопки. |
|
Композитор П.Чайковский. Сборник пьес «Детский альбом» |
|
||||
6. |
6. |
|
Музыка осени. |
1 |
Урок применения знаний. Урок-концерт |
П.Чайковский «Осенняя песнь», «Осень, осень» - р.н.п. А.Александрова «Дождик накрапывает», Павленко «Капельки», Попатенко «Скворушка прощается». |
Вокально-хоровая работа, слушание музыки, дирижирование (пластическое интонирование) |
|
Тема осени в русской музыке. |
|
||||
7. |
7. |
|
Сочини мелодию |
1 |
Закрепление нового материала. Ролевая игра. |
Ролевая игра «Играем в композитора», импровизация, Павленко «Капельки», Якушенко «Золотая осень», «Пестрая песенка». |
Интонирование, оценка работ учащихся, ролевая игра. |
|
|
|
||||
8. |
8. |
|
«Азбука, азбука каждому нужна…» |
1 |
Изучение нового материала. Урок-путешествие по школе. |
«Школьный корабль», Г.Струве «Алфавит», Д.Кабалевский «Песня о школе», Островский «Азбука», |
Устный опрос. Петь по движению руки учителя (начало, кульминация, конец фразы). |
|
«Аз, Буки, Веди…» |
|
||||
9. |
9. |
|
Музыкальная азбука |
1 |
Закрепление знаний, ролевая игра. |
Дроцевич «Семь подружек», Юдахин «Домисолька», Герчик «Нотный хоровод» |
Игра «Живой звукоряд», конкурсы с элементами нотной грамоты. Знать понятия: нота, звукоряд, название нот. |
|
|
|
||||
10. |
10. |
|
Музыкальные инструменты |
1 |
Урок-диалог |
Русский наигрыш (свирель), «Во кузнице»( рожок), «Пастушья песня» франц. Нар. Песня Поплянов «Камышинка-дудочка». |
Устный опрос. Знать названия музыкальных инструментов, уметь различать духовые и струнные народные инструменты по внешнему виду. |
|
Русские народные инструменты. |
|
||||
11. |
11. |
|
«Садко» |
1 |
Закрепление нового материала. Урок-сказка. |
Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Римского-Корсакова. |
Устный опрос. Определение на слух звучание гуслей. «Сказка о Садко». |
|
Былинный герой Садко. |
|
||||
12. |
12. |
|
Музыкальные инструменты. |
1 |
Закрепление знаний. Урок-концерт. |
«Полянка» русский наигрыш(свирель), -тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С.Прокофьева (флейта), -Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» Х.Глюка «Фрески Софии Киевской» В.Кикты (арфа) |
Устный опрос. Знать правила поведения в концертном зале. Уметь определять название музыкальных инструментов. |
|
Русские народные инструменты – свирель. |
|
||||
13. |
13. |
|
Звучащие картины. |
1 |
Закрепление знаний. Урок-экскурсия. |
«Полянка»(свирель) «Былинные наигрыши» В.Локшин (гусли), «Кукушка» Л.Дакена (арфа), «Шутка» И.Бах (флейта).
|
Работа с учебником. Устный опрос. Определять название инструментов на которых играют. Выделять принадлежность к музыке Народной или композиторской. |
|
Русские народные инструменты – гусли звончатые. |
|
||||
14. |
14. |
|
«Разыграй песню» |
1 |
Урок-повторение. Урок-игра. |
«Почему медведь зимой спит?» Л.Книппер. «Орфей и Эвридика» Х.Глюка «Фрески Софии», «Кукушка» Л.Дакена
|
Устный опрос. Уметь различать части: начало, конец, кульминация. Графическое изображение мелодии. |
|
«Фрески Софии Киевской» |
|
||||
15. |
15. |
|
«Пришло Рождество – начинается торжество». |
1 |
Изучение нового материала. Урок-путешествие. |
«Тихая ночь» Ф.Грубера, «Рождество Христово» колядка, «Все идут спешат на праздник»-колядка, «Ночь тиха над Палестиной» славянское песнопение, «Колыбельная»-польская песня, «Поспешают к Вифлеему пастушки». |
Устный опрос. Понимать смысл духовного праздника. Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей. |
|
Русские колядки. |
|
||||
16. |
16. |
|
Добрый праздник среди зимы. |
1 |
Итоговый урок. |
Балет П.Чайковского «Щелкунчик»: - «Марш», -«Вальс снежных хлопьев», -«Па-де-де» «Новогодний хоровод» Г.Струве. |
Устный опрос. Активное участие в песнях, танцах, играх. Форма 2-х частная и 3-х частная. Видеозапись балета «Щелкунчик». |
|
Балет П.Чайковского «Щелкунчик». |
|
||||
|
|
|
МУЗЫКА И ТЫ |
17 ЧАС. |
|
|
|
|
|
|
||||
17. |
1. |
|
Край, в котором ты живешь. |
1 |
Изучение нового материала. Урок-доброты. |
«Моя Россия» Г.Струве, «Что мы Родиной зовем?» Г.Струве, «Добрый день» Я. Дубравин, «Песня о солнышке, Радуге» И,Кадомцева
|
Чистота интонации, Выразительное исполнение. Устный опрос. Определить какие чувства возникают когда поешь об Отчизне. |
|
Россия в песне. |
|
||||
18. |
2. |
|
Поэт, художник, композитор |
1 |
Закрепление знаний. |
«Пастораль» А.Шнитке, «Пастораль» Г.Свиридова, «Песенка о солнышке», «Добрый день» |
Устный опрос. Игра на развитие внимания. Средства выразительности. |
|
Композитор Г.Свиридов. |
|
||||
19. |
3. |
|
Музыка утра. |
1 |
Закрепление знаний. |
«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, «Утро» Э.Григ, «Доброе утро» Д.Кабалевского, «Добрый день» Я.Дубравина. |
Устный опрос. Проявлять сопереживание. Уметь находить нужные слова для передачи настроения, Понимать как связаны речь музыкальная и речь разговорная. |
|
Композитор Д.Кабалевский. |
|
||||
20. |
4. |
|
Музыка вечера. |
1 |
Закрепление изученного материала. |
«Ай-я, жу-жу медвежонок» латышская песня. «Колыбельная Умки» Е.Крылатова «Спят усталые игрушки» А.Островского, «Колыбельная» Б.Флисса, «Утро в лесу», «Вечер» В.Салманова |
Устный опрос. Понимать что музыка выражает человеческие чувства. Уметь: Сопоставлять, сравнивать различные жанры в музыке. Понимать общее настроение покоя, тишины, умиротворенности. |
|
Салманов «Утро», «Вечер в лесу» - образы русской природы в музыке. |
|
||||
21. |
5. |
|
Музыкальные портреты |
1 |
Закрепление знаний. Урок-загадка |
«Баба Яга» из «Детского альбома» П.Чайковского, «Баба Яга» детская песенка «Менуэт» Л.Моцарта, «Болтунья» С.Прокофьева |
Устный опрос. Знать понятия портрет в музыке. Характеризовать раскрытие музыкального образа. Пластическое интонирование. |
|
Образ Бабы Яги в русских народных сказках и музыке. |
|
||||
22. |
6. |
|
Разыграй сказку. |
1 |
Урок-повторение. Ролевая игра. |
«Баба Яга» песенка дразнилка в обр. М.Иорданского, «У каждого свой музыкальный инструмент». – эстонская народная песня. |
Устный опрос. Ролевая игра. Знать названия муз. Инструментов –волынка, дудка, рожок. Сочетание песенности и танцевальности придает задорный характер песни. |
|
Нечистая сила в русских народных сказках. |
|
||||
23. |
7. |
|
«Музы не молчали…» |
1 |
Изучение нового материала. Урок- историческое путешествие. |
«Богатырская симфония» А.Бородина, «Солдатушки, бравы ребятушки»- рус. Нар. Песня «Песенка о маленьком трубаче» С.Никитина «Учил Суворов» А.Новиков, Песня о веселом барабанщике» Б.Окуджавы,
|
Устный опрос. Уметь определять характер музыки и передавать ее настроение. Описывать образ русских воинов. |
|
Образы русских былинных богатырей. Композитор А.Бородин. Полководец А.Суворов. |
|
||||
24. |
8. |
|
Музыкальные инструменты |
1 |
Урок-коррекции. Урок-концерт. |
«Сладкая греза» П.Чайковского, «Волынка» И.Баха. «Вот какая бабушка» Т.Попатенко, «Спасибо» Арсеева, «Праздник бабушек и мам» М.Славкина |
Устный опрос. (индивидуальный, фронтальный). Уметь выразительно читать стихи, интонировать. |
|
Народные инструменты. |
|
||||
25. |
9. |
|
Мамин праздник |
1 |
Контрольный урок. Урок-концерт. |
«Спасибо», «Вот какая бабушка», «Праздник бабушек и мам» «Колыбельная» Г.Гладкова, «Колыбельная» М.Кажлаева |
Устный опрос. |
|
Мамин праздник. |
|
||||
26. |
10. |
|
Музыкальные инструменты. Звучащие картины. |
1 |
Урок-концерт. |
«Менуэт» Кондари (лютня), «Тонкая рябина» р.н.п. (гитара) «Тамбурин» Рамо (клавесин), |
Устный опрос. Определять по звучанию и внешнему виду муз. Инструменты: Фортепиано, клавесин, гитара, лютня. |
|
Русская народная песня. |
|
||||
27. |
11. |
|
Обобщающий урок. |
1 |
Урок-концерт. |
Произведения, ранее звучащие. |
Викторина, тест. Умение проявлять себя в различных видах деятельности. Музицирование на уроке. |
|
Русские народные песни, русские народные инструменты. |
|
||||
28. |
12. |
|
Музыка в цирке |
1 |
Урок-коррекция. Урок -цирковое представление |
«Выходной марш», «Галоп» И.Дунаевского, «Мы катаемся на пони» С.Крылова. «Две лошадки» Лещинской, «Слон и скрипочка» В.Кикта, «Клоуны» Д.Кабалевского.
|
Устный опрос. Пластическое интонирование. Знать фамилии, имена, отчества композиторов и название музыкальных произведений, звучащих на уроке. |
|
Композитор И.Дунаевский. |
|
||||
29 - 30 |
13, 14 |
|
Дом, который звучит |
2 |
Урок-повторение. Урок – путешествие в театр. |
«Заиграйте, мои гусельки» Н.Римский-Корсаков из оперы «Садко». «Марш» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского. «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок» Р.Щедрина. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка Заключительный хор из оперы «Муха-Цокотуха» М.Красева. Опера «Волк и семеро козлят» М.Коваля |
Музыкальная викторина, Инструментальное музицирование, пластическое интонирование, устный опрос. |
|
Композиторы Н.Римский-Корсаков, П.Чайковский, Р.Щедрин. Былинный герой Садко, сказка Ершова «Конек Горбунок». Сказка К.Чуковского «Муха-Цокотуха», русская народная сказка «Волк и семеро козлят». |
|
||||
31. |
15. |
|
«Ничего на свете лучше нету…»
|
1 |
Закрепление знаний. Урок-путешествие. |
«Песня друзей» Песня Трубадура из м/фильма «Бременские музыканты» Г.Гладкова. |
Конкурс на лучшего исполнителя роли, совместное музицирование, устный опрос. Уметь разыгрывать песню по ролям, участвовать в музыкальном сопровождении, исполнять сольно и хором знакомые песни.
|
|
|
|
||||
32. |
16. |
|
Обобщающий урок.
|
1 |
Урок-повторение, обобщение. |
Слушание произведений и их интонационно-образный анализ, хоровое, ансамблевое и сольное пение разученных песен,. Пение, пластическое интонирование и инструментальное музицирование. |
Ролевые игры. Знать название музыкальных инструментов, определять их по звучащему фрагменту. Уметь участвовать в сочинении музыки, уважительно относиться к творчеству своих товарищей.
|
|
Произведения русских композиторов, русские народные инструменты. |
|
||||
33. |
17. |
|
Обобщающий урок.
|
1 |
Контрольный урок. Урок-концерт. |
Вокальная импровизация, исполнение фрагмента детской оперы. Слушание произведений, демонстрация навыков восприятия музыки и ее интонационно-образного анализа. |
|
|
Слушание произведений русских композиторов, игра на русских народных инструментах. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|