Тесты для Кати
.doc1. ТЕСТ «СТИЛИ РУКОВОДСТВА»
Отвечая на вопросы, оцените в баллах степень своего согласия; I балл — нет, так совсем не бывает; 2 — нет, как правило, так не бывает; 3 — неопределенная оценка; 4 — да, как правило, так бывает; 5 — да, так бывает всегда.
ВОПРОСЫ
1. Я давал бы подчиненным нужные поручения даже в том случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковать будут меня.
2. У меня всегда много идей и планов.
3. Я прислушиваюсь к замечаниям других.
4. Мне в основном удается привести логически правильные аргументы при обсуждениях.
5. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решали свои задачи самостоятельно.
6. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что. , 7. Когда другие приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь.
8. Для того, чтобы провести какое-то мероприятие, мне приходится строить планы заранее.
9. Свои ошибки я по большей части признаю.
10. Я предлагаю альтернативы к предложениям других.
11. Защищаю тех, у кого есть трудности.
12. Высказываю свои мысли с максимальной убедительностью.
13. Мой энтузиазм заразителен.
14. Я принимаю во внимание точку зрения других и стараюсь включить ее в проект решения.
15. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и гипотезах.
16. Я с пониманием выслушиваю и агрессивно высказываемые контраргументы.
17. Ясно выражаю свои мысли.
18. Я всегда признаюсь в том, что не все знаю.
19. Энергично защищаю свои взгляды.
20. Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были моими.
21. Всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и ищу контраргументы.
22. Я помогаю другим советом, как организовать свой труд.
23. Увлекаясь своими проектами, я обычно не беспокоюсь о чужих работах.
24. Я прислушиваюсь и к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собственной.
25. Если кто-то не согласен с моим проектом, то я не сдаюсь, а ищу новые пути, как переубедить другого.
26. Использую все средства, чтобы заставить согласиться со мной.
27. Открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях.
28. Я всегда нахожу, как облегчить другим поддержку моих проектов.
304
29. Я понимаю чувства других людей.
30. Я больше говорю о собственных мыслях, чем выслушиваю чужие.
31. Прежде чем защищаться, я всегда выслушиваю критику.
32. Излагаю свои мысли системно.
33. Я помогаю другим получить слово.
34. Внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях.
35. Я меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей.
36. Как правило, я никого не перебиваю.
37. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если~это не так.
38. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно поступать.
39. Выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.
40. Стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, которые очень редко просят слова.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Сложите балльные оценки, проставленные вами в вопросах 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37, 40, и обозначьте сумму через А (она находится в интервале от 20 до 100).
Сложите баллы в вопросах 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 34, 38, 39 и обозначьте сумму через В.
1) Если сумма А по крайней мере на 10 баллов превышает сумму В, то большая часть людей считает вас хорошим дипломатом, вы способны учесть мнения других, склонны к демократическому стилю управления.
2) Если сумма А > 85, у вас слабое развитие управленческих способностей
3) Если сумма В как минимум на 10 баллов больше суммы А, то вы ведете дискуссию авторитарно, властно, бесцеремонно, агрессивно, склонны к авторитарному стилю руководства.
4) Если суммы А и В различаются менее чем на 10 баллов, то либо вы еще не выработали свой стиль управления, у вас сочетание лидерских и административных способностей.
Определение направленности личности
Для определения направленности личности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967г. С помощью методики выявляются следующие направленности: -Направленность на себя -Направленность на общение -Направленность на дело Инструкция: Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, прошу Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.
-
Наибольшее удовлетворение я получаю от: Одобрения моей работы Сознания того, что работа сделана хорошо Сознание того, что меня окружают друзья
-
Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть: Тренером, который разрабатывает тактику игры Известным игроком Выбранным капитаном команды
-
По-моему лучшим педагогом является тот, кто: Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход Вызывает инерес к предмету, так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение
-
Мне нравится, когда люди: Радуются выполненной работе С удовольствием работают в коллективе Стремятся выполнить свою работу лучше других
-
Я хотел бы, чтобы мои друзья: Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности Были верны и преданы мне Были умными и интересными людьми
-
Лучшими друзьями я считаю тех: С кем складываются хорошие взаимоотношения На кого всегда можно положиться Кто может многого достичь в жизни
-
Больше всего я не люблю: Когда у меня что-то не получается Когда портятся отношения с товарищами Когда меня критикую
-
По-моему, хуже всего когда педагог: Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними Вызывает дух соперничества в коллективе Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает
-
В детстве мне больше всего нравилось: Проводить время с друзьями Ощущение выполненных дел Когда меня за что-нибудь хвалили
-
Я хотел бы быть похожим на тех, кто: Добился успеха в жизни По-настоящему увлечен своим делом Отличается дружелюбием и доброжелательностью
-
В первую очередь школа должна: Научить решать задачи, которая ставит жизнь Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми
-
Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его: Для общения с друзьями Для отдыха и развлечений Для своих любимых дел и самообразования
-
Наибольших успехов я добиваюсь, когда: Работаю с людьми, которые мне симпатичны У меня интересная работа Мои усилия хорошо вознаграждаются
-
Я люблю, когда: Другие люди меня ценят Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы Приятно провожу время с друзьями
-
Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы: Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать Написали о моей деятельности Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю
-
Лучше всего я учусь, если преподаватель: Имеет ко мне индивидуальный подход Суммеет вызвать у меня интерес к предмету Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем
-
Для меня нет ничего хуже, чем: Оскорбление личного достоинства Неудача при выполнении важного дела Потеря друзей
-
Больше всего я ценю: Успех Возможности хорошей совместной работы Здравый практичный ум и смекалку
-
Я не люблю людей, которые: Считают себя хуже других Часто ссорятся и конфликтуют Возражают против всего нового
-
Приятно, когда: Работаешь над важным для всех делом Имеешь много друзей Вызываешь восхищение и всем нравишься
-
По-моему, в первую очередь руководитель должен быть: Доступным Авторитетным Требовательным
-
В свободное время я охотно прочитал бы книги: О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми О жизни знаменитых и интересных людей О последних достижениях науки и техники
-
Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть: Дирижером Композитором Солистом
-
Мне бы хотелось: Придумать интересный конкурс Победить в конкурсе Организовать конкурс и руководить им
-
Для меня важнее всего знать: Что я хочу сделать Как достичь цели Как организовать людей для достижения цели
-
Человек должен стремиться к тому, чтобы: Другие были им довольны Прежде всего выполнить свою задачу Его не нужно было упрекать за выполненную работу
-
Лучше всего я отдыхаю в свободное время: В общении с друзьями Просматривая развлекательные фильмы Занимаясь своим любимым делом
Профессиональная направленность личности руководителя включает в себя следующие виды отношении человека: а) отношение человека к самому себе; б) отношение человека к окружающим его людям; в) отношение человека к выполняемой работе. У каждого человека в его мотивационной структуре представлены все три вида отношений, однако доля каждого из них неодинакова. Чаще всего доминирует какой-либо один вид отношений, что и определяет характер направленности личности данного человека. Возможно доминирование «направленности на себя», либо «направленности на дело», либо «направленности на взаимодействие с другими людьми».
Ориентировочная анкета состоит из 27 утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания: А, В, С. Испытуемому необходимо из трех вариантов окончания выбрать тот, который для него наиболее значим. Затем из оставшихся ответов он должен выбрать тот, который менее всего совпадает с точкой зрения испытуемого. Для каждого вопроса используются две буквы. Оставшийся ответ нигде не фиксируется.
Обработка результатов: ответы испытуемого, обозначенные как «Больше всего», оцениваются в 2 балла. Ответы, обозначенные как «Меньше всего», оцениваются в 0 баллов, оставшиеся невыбранными ответы оцениваются в 1 балл.
Все полученные в процессе заполнения анкеты данные сверяются со специальным «ключом». Для каждого вида направленности личности баллы суммируются по всем 27 пунктам анкеты (отдельно).
Основным критерием оценки результатов является соответствие выборов баллов «ключу», а также абсолютное преобладание одного из видов направленности личности.
Доминирование в структуре личности «направленности на себя» (НС) свидетельствует о выраженности у данного человека эгоцентрических тенденций, его стремлении к личному благополучию, престижу, удовлетворению своих желаний. Интересы дела и окружающих людей в таком случае вторичны.
Если в мотивационной структуре преобладает «направленность на дело», «на задачу» (НЗ), то это свидетельствует о стремлении человека к реализации целей и решению задач профессиональной деятельности. Такие лица наиболее продуктивны в работе, они нередко становятся неформальными лидерами в группе.
В том случае, когда у человека преобладает «направленность на взаимодействие» (НВ), можно предположить, что такой человек конформен, зависим от группы. Для него главное - это хорошие отношения с окружающими, у него выражена потребность в общении с другими людьми. При этом работа и ее результаты отходят на второй план, что делает таких работников малопродуктивными. -
4. Методика «Лидерский потенциал»
Аналитическая методика «Лидерский потенциал» проводится в следующей последовательности:
-
Тестируемому предлагается тщательно продумав высказывания в опросном листе (см. приложение), определить степень согласия с содержанием каждого из них по одиннадцати балльной шкале (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
-
Фиксирование результатов в соответствующих клетках регистрационного бланка (см. рис. 2 в приложении). 10 означает полное согласие с высказыванием, 0 - полное несогласие, 5 - согласие наполовину. Остальные степени согласия располагаются по восходящей от 0 до 5 и от 5 до 10.
Обработка результатов проводится по следующим правилам:
-
суммируются все баллы шкалы Л (нечетные высказывания), итог записывается в «Результаты»;
-
повторение этой же операции с высказываниями под четными номерами, итог записывается в «Результаты» (шкала А).
Первый результат (Л) будет отображением представления тестируемого о себе, как о лидере. Второй (А) будет отображением представления как о руководителе административного типа. Отношение этих двух чисел будет отображать доли в деятельности респондента лидерского начала руководства людьми и административного управления.
Например, получился итог самооценки, который выглядит следующим образом: Л = 90, А = 30. Чтобы это понять, отобразим результаты самооценки на круге, где надо отложить значения по шкале Л на горизонтальной линии, значения по шкале А на вертикальной линии. Восстановив к этим точкам перпендикуляры, находится точка в круге.
В нашем примере (Л = 90, А = 30), видно, что точка располагается в правом нижнем квадранте (см. рис.3). Это означает, что мы имеем дело с человеком, в психике которого преобладают лидерские способности (Л > А).
Рис. 3
Если искомая точка окажется в правом верхнем квадранте (высокое значение по Л плюс высокое значение по А), это означает, что мы имеем дело с человеком, в психике которого определенным образом сочетаются лидерские способности с административными установками и способностями.
Искомая точка в левом верхнем квадранте (А > Л) свидетельствует о том, что в деятельности человека доминируют административные начала управления.
И, наконец, точка в левом нижнем квадранте показатель низкого развития или отсутствия способности к руководящей работе и в качестве администратора и в качестве лидера (и не лидер, и не администратор).
Следует соотнести результаты самооценки с состоянием, проблемами и потребностями организации, в которой работает респондент и ее положением на рынке товаров и услуг. Из чего будет видно, в каком ключе (лидерском или административном) обследуемому следует действовать, чтобы улучшить функционирование и обеспечить развитие своей организации.
Более 40 % прошедших обследование по полному варианту данной методики, коренным образом изменили свой тип управления. Около 30 % внесли изменения в тактику своей управленческой деятельности. 20 % стали постоянно держать под контролем свое поведение во взаимодействии с подчиненными.
Опросный лист
1. Мне удается раньше других членов коллектива обнаруживать проблемы там, где для других все ясно.
2. Когда это необходимо, я умею заставить людей «крутиться».
3. Люди доверяют мне свои личные тайны.
4. Все люди хотят одного — власти, я — не исключение.
5 Я вступаюсь за членов коллектива всякий раз, когда с ними поступают несправедливо.
6. Я согласен с поговоркой «Если лошадь везет плохо, ее надо бить».
7. В спорах и конфликтах независящие от меня люди обращаются ко мне как к арбитру.
8. Думаю, что даже в личных интересах людям выгодно иметь руководителем человека непреклонного, жесткого и, быть может, даже безжалостного.
9. Я умею ладить (срабатываться) с людьми, даже если они мне не по душе.
10. Считаю, что основное, что требуется руководителю для достижения успеха в управлении, — это умение любыми средствами принудить людей выполнять работу.
11. Я чувствую в себе способность и готовность практически действовать для решения общих проблем (нужд) членов коллектива.
12. Я отдаю распоряжение, команды, приказы, указания людям в одинаковой форме.
13. В интересах дела я использую мнения (точки зрения), противоположные собственной позиции.
14. Мое глубокое убеждение состоит в том, что успешным может быть лишь тот руководитель, которого боятся.
15. Я практически действую, чтобы каждый член коллектива мог проявить свои способности и возможности наилучшим образом.
16. Убежден, что решающим условием успехов организации в настоящее время является единомыслие всех членов коллектива.
17. Мне удается повести за собой людей (вовлекать их в какие-либо дела), даже если они совершенно независимы от меня (не подчинены мне).
18. Когда надо, я умею поставить себя так, что люди соглашаются со мной, боясь «нарваться» на неприятности.
19. Я считаю, что каждый человек в чем-то талантлив.
20. Успех приходит к тому руководителю, который способен организовать систему полного единоначалия.
Регистрационный бланк
|
|
Результаты |
|||||||||
Л |
1 |
3 |
5 |
7 |
9 |
11 |
13 |
15 |
17 |
19 |
|
А |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
18 |
20 |
|