PRAKTIKa_4_kurs_dlya_rassylki (1)
.doc
Информационно-методическая часть
По окончании практики студенты предоставляют методисту по педагогике следующую документацию:
1. Дневник по педагогической практике (воспитательный аспект).
-
титульный лист (приложение)
-
данные о классном руководителе (фамилия, имя, отчество), классе и школе;
-
список учащихся класса по форме последней страницы классного журнала с указанием группы здоровья, общественных поручений, предпочтений учащихся в осуществлении внеклассной и внешкольной деятельности;
-
план воспитательной работы классного руководителя на учебную четверть;
-
анализ плана воспитательной работы классного руководителя на учебную четверть (приложение );
-
индивидуальный план работы, отражающий ежедневную деятельность студента в осуществлении педагогической практики в качестве помощника классного руководителя на основе примерной циклограммы индивидуального плана работы
Дата |
Направления педагогической деятельности |
Примечания |
-
анализ внеклассного мероприятия (посещенного);
-
самоанализ проведенного мероприятия;
-
творческий отчет о прохождении педагогической практики (воспитательный аспект) (Приложение )
2. Сценарий воспитательного проекта (классный час, информационный час, внеклассное мероприятие) проведенного с учащимися закрепленного за студентом класса (Приложение 3). На титульном листе сценария воспитательного проекта фиксируется дата его согласования с классным руководителем, методистом по педагогической практике, а так же выставляется отметка по результату осуществления данного проекта.
В сценарии должны быть отражены следующие позиции:
- цель;
- задачи;
- форма проведения;
- необходимое оборудование;
- план (этапы подготовки и проведения);
- ход мероприятия с подробным описанием всех этапов (организационный, основной, заключительный);
- список использованной литературы;
- приложения (по необходимости).
ПРИЛОЖЕНИЕ
СХЕМА АНАЛИЗА ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
-
наличие общей характеристики класса, детального анализа уровня его воспитанности, выделение положительных сторон и недостатков в поведении и деятельности учащихся;
-
характеристика педагогических особенностей планируемого периода;
-
краткая характеристика целей и задач воспитания (стратегических, тактических и оперативных), конкретность и выполнимость задач, их соответствие возрасту воспитанников, потребностям и интересам школьников;
-
наличие основных стержневых направлений воспитательной работы;
-
разнообразие планируемых видов деятельности воспитанников (познавательной, трудовой, спортивно-туристической, художественно-эстетической и т.д.);
-
разнообразие используемых методов воспитания;
-
разнообразие форм организации воспитательной работы (массовые, коллективные, групповые, индивидуальные);
-
характеристика планируемых воспитательных мероприятий, их взаимосвязь с задачами воспитания, наличие их системы
-
особенности планируемого общения с воспитанниками;
-
наличие организационной деятельности по сплочению коллектива, развитию в нем ученического самоуправления, самостоятельности, инициативы;
-
связь с окружающей средой;
-
взаимодействие с родителями в организации воспитательного процесса;
-
продуманность материально-технического оснащения воспитательного процесса;
-
соответствие плана актуальной обстановке в коллективе, традициям школы, индивидуальным возможностям самого руководителя;
-
сбалансированность плана, разумная насыщенность, целесообразное распределение дел во времени;
-
наличие методик изучения результативности воспитательных воздействий
-
обоснованность ожидаемых результатов, целесообразность планируемых форм, методов контроля и учета работы.
-
оценка формы плана
-
выводы о предположительной эффективности работы по такому плану и возможности достижения поставленных воспитательных задач
ПРИЛОЖЕНИЕ
СХЕМА АНАЛИЗА (самоанализа) ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1. Общие сведения: дата и место проведения, класс, фамилия, имя, отчество педагога (стажера), проводящего мероприятие.
-
Название, цель и форма воспитательного мероприятия, его тема и актуальность. Кем, в связи с чем и когда оно было предложено; на решение каких воспитательных задач направлено, является ли оно эпизодическим или входит в систему воспитательной работы, соответствие мероприятия общим задачам воспитания, интересам и уровню развития коллектива, возрастным и индивидуальным особенностям его членов.
-
Описание подготовительного этапа. Организаторы и исполнители. Распределение поручений. Роль инициативной группы и педагога. Удалось ли в подготовительный период вызвать у ребят интерес, понимание значимости предстоящей работы, сформировать положительное эмоциональное отношение к ней.
-
Ход мероприятия: своевременное начало, развитие действия, кульминация, развязка, окончание. Продолжительность мероприятия.
-
Содержание и методика проведения. Сочетание коллективной и индивидуальной работы, эмоциональность и активность участников, степень слаженности и взаимодействия. Реакция зрителей. Оформление помещения (сцены, зала и т. д.), оборудование.
-
Педагогическая результативность. Какие воспитательные задачи были решены, а какие нет. Характер возникших взаимоотношений между педагогом-организатором и участниками мероприятия, между самими ребятами, зрителями и учащимися и т. д.
-
Общая оценка. Выводы, предложения и пожелания по подготовке, организации и проведению воспитательного мероприятия (по содержанию и формам, методам и приемам работы).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
по воспитательной работе (примерная схема)
по педагогической практике студента __________________ группы_________
_______________________ факультета ____________________ в школе № (лицее, гимназии) ____________________ в период с _________по ________
-
Выполнение индивидуального плана педагогической практики по воспитательной работе. Какие были отклонения, почему? Что сделано сверх плана. Особенности практики.
-
Какие основные воспитательные задачи решались в период практики? Какие формы, методы и средства использовались для решения задач?
-
Как Вы определяли эффективность воспитательных воздействий на учащихся?
-
Как реализовывался на практике индивидуальный подход к учащимся?
-
Какие умения и навыки воспитательной работы Вы приобрели в процессе практики?
-
Общие выводы о практике. Ее значение в Вашем становлении как педагога.
-
Ваши предложения по совершенствованию педагогической практики.