- •1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •51. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению способностей
- •2. Взаимосвязь дифференциальной психологии с другими психологическими науками и дифференциальной психофизиологией
- •52. Функционально-генетический подход к рассмотрению способностей
- •3. Понимание индивидуальности человека в разные периоды истории развития общества
- •53. Способности, одаренность, талант и гениальность
- •4. История возникновения и основные этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии как науки
- •54. Предпосылки гениальности в работах в.П.Эфроимсона
- •5. Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии
- •55. Интеллектуальные способности
- •6. Методы исследования индивидуальных различий
- •56. Теории множественности интеллектов. Концепция iq
- •7. Каналы получения информации об индивидуальности
- •57. Интеллект в структуре индивидуальных свойств
- •8. Анализ понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность
- •58. Креативность
- •9. Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий
- •59. Понятие личностного типа. Классификация как научный метод
- •10.Основные теории генотип-средовых отношений
- •60. Психологические типы личности (анализ не менее 3-х типологий по выбору студента)
- •11. Генетически детерминированные линии индивидуального развития
- •61. Черты как психологическая категория
- •12.Методы исследования природы индивидуальных различий: близнецовый, семейный, приёмных детей.
- •13. Структура индивидуальности. Обзор основных теорий
- •63. Теория черт личности р.Б.Кеттелла
- •14.Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий.
- •64. Модель Большой Пятерки
- •15. Специальная теория индивидуальности (в.М. Русалов)
- •65. Стиль как предмет дифференциально-психологических исследований
- •16.Асимметрия полушарий как фактор развития индивидуальности
- •66. Индивидуальный стиль деятельности
- •17.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •67. Когнитивные стили: общее понятие, виды
- •18. Теории леворукости
- •68. Характеристика отдельных когнитивных стилей: полезависимость-поленезависимость; рефлексивность-импульсивность
- •19. Пол в структуре индивидуальности
- •69. Характеристика отдельных когнитивных стилей: ригидность-гибкость; узкий-широкий диапазон эквивалентности; толерантность к нереалистическому опыту; когнитивная простота-когнитивная сложность
- •20. Биологические механизмы половой дифференциации
- •70. Стили атрибуции; локус контроля; абстрактный и реальный стили переработки информации
- •71. Единая концепция стиля человека
- •22. Эволюционная теория пола в.А. Геодакяна
- •72. Групповые характеристики индивидуальности
- •23. Морфологические и физиологические различия мужчин и женщин
- •73. Социоэкономический статус индивидуальности
- •24. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
- •74. Этно-культурные детерминанты индивидуальности
- •25. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
Дифференциальная психология — это раздел психологии, который изучает психологические различия между индивидами, группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий. Предметом дифференциальной психологии являются закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий. По Штерну — это наука о существенных различиях в психических свойствах и функциях. Задачи дифференциальной психологии: 1. Изучение источников изменчивости измеряемых признаков. 2. Анализ группового распределения признаков. ( В данной задаче изучаются психологические особенности групп, объединенных по какому-либо признаку — половому, возрастному, расово-этническому и др.) 3. Изучение особенностей образования типов в различных типологиях. ( Пример типология темперамента и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).
51. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению способностей
В этом подходе теория деятельности объясняет возникновение способностей, а теория личности — их место в структуре личности. По этому способности определяются как свойства личности, влияющие на эффективность деятельности. В этом подходе остается невыясненным только то, где одни личностные свойства могут быть способностями, а другие нет. Еще один недостаток этого подхода, то что внимание обращается только к психическим свойствам, и не учитывается др. которые тоже влияют на эффективность деятельности. Положительным в этом является привязка способностей к деятельности как способу их реализации и развития.
2. Взаимосвязь дифференциальной психологии с другими психологическими науками и дифференциальной психофизиологией
1. С общей психологией: изучает протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. 2. с возрастной психологией. изучает возрастную специфику познавательных процессов, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов. 3. с психофизиологией. Изучает индивидуальные свойства нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента. 4. связи с социальной психологией. Изучает социальный статус субъекта, принадлежность его к определённой социоэкономической группе. 5. связи с медицинской психологией. В подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее. 6. с этнопсихологией. исследует индивидуальные особенности субъекта, который принадлежит к разным этнокультурам.
52. Функционально-генетический подход к рассмотрению способностей
Особенностью этого подхода является, то что способности являются врожденными (Платоном, Бэконом, Гальтоном, Радищев),и генетически обусловленными. Признание врожденности и генетической обусловленности способностей, дает нам утверждать, что они существуют до деятельности, и поэтому нельзя связывать их возникновение с деятельностью. Поэтому у человека от рождения есть способности. Если говорить о том, что у чел-ка способности с рождения, следовательно, есть основания говорить и о способностях животных. Врожденность способностей и генетическая обусловленность их, не является дальнейшими успехами или неуспехами чел-ка. Способности составляют только часть возможностей чел-ка, а успех его определяется мотивацией, социальной средой и волевыми качествами.