Логопедия_ ответы
.docТестові завдання
1
Загальне недорозвинення мовлення:
4
порушення вимови звуків
порушене формування всіх компонентів мовлення
порушення просодичної сторони мовлення
несформованість зв`язного мовлення
1
2
Відсутність або недорозвинення мовлення внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори великих півкуль головного мозку в пренатальному та ранньому періоду розвитку:
4
афазія
алалія
заїкання
алексія
1
3
Повна або часткова втрата сформованого мовлення внаслідок локального ураження головного мозку:
4
алалія
дислалія
афазія
дизартрія
4
Порушення вимови, зумовлене порушенням іннервації органів мовленнєвого апарату:
4
дислалія
афазія
дизартрія
алалія
5
Порушення звуковимови за нормального стану слуху та збереженої іннервації мовленнєвого апарату:
4
дислалія
афазія
дизартрія
алалія
1
6
Порушення темпо-ритмічної організації мовлення, зумовлене судомним станом м’язів мовленнєвого апарату:
4
тахілалія
баттаризм
заїкання
запинання
1
7
Порушення тембру голосу та й звуковимови, зумовлене анатомо-фізіологічними дефектами мовленнєвого апарату:
4
ринолалія
афазія
дизартрія
алалія
1
8
За класифікацією Р.Є.Лєвіної виділяють ЗНМ:
4
чотирьох рівнів
трьох рівнів
двох ступенів
чотирьох ступенів
1
9
Один з етапів корекції неправильної звуковимови, що проводиться після постановки звуку. Правильна вимова звуку закріплюється в складах, словах, фразах, самостійному мовленні шляхом частого повторення і застосування спеціальних вправ:
4
постановка звуку
відтворення звуку
автоматизація звуку
диференціація звуку
1
10
Відсутність мімічних рухів, спостерігається при парезах і паралічах:
4
амімія
гіперкінез
хорея
акатафазія
1
11
Діяльність органів мовленнєвого апарату, зв'язана із промовлянням звуків мовлення та різних їх комплексів, що складають склади, слова:
4
амімія
фонація
праксис
артикуляція
12
Система підготовчих вправ, метою яких є вироблення правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів, необхідних для правильної вимови звуків:
4
логоритміка
артикуляційна гімнастика
артикуляційний масаж
фонетична гімнастика
13
Повна відсутність голосу:
4
алалія
амузія
афазія
афонія
1
14
Патологічно уповільнений темп мовлення несудомного характеру:
4
брадилалія
тахілалія
брадипраксія
ехолалія
1
15
Порушення формування якого мовленнєвого процесу спостерігається при дисграфії:
4
письма
читання
говоріння
слухання
1
16
Порушення або несформованість якого виду мовленнєвої діяльності спостерігається при дислексії:
4
письма
читання
говоріння
слухання
17
Часткове специфічне порушення процесу письма:
4
дислексія
дисграфія
дискалькулія
дисфонія
1
18
Часткове специфічне порушення процесу читання:
4
дислексія
дисграфія
дискалькулія
дисграфія
1
19
Припинення мовленнєвого спілкування з оточуючими внаслідок психічної травми:
4
мутизм
аутизм
алалія
афонія
1
20
Різні мовленнєві розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів системи мовлення , що відносяться до звукової і змістовної сторони:
4
фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення (ФФНМ)
загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ)
порушення лексико-граматичної сторони мовлення
порушення фонетичної сторони мовлення
1
21
Втрата вже сформованих мовленнєвих навичок і комунікативних умінь внаслідок локальних уражень мозку:
недорозвинення мовлення
розпад мовлення
спотворення мовлення
викривлення мовлення
22
Патологічно прискорений темп мовлення:
4
ехолалія
парафразія
брадилалія
тахілалія
1
23
Порушення процесів формування вимовної сторони мовлення в дітей з різними мовленнєвими розладами внаслідок дефектів сприйняття і вимови фонем:
4
загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ)
фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення (ФФНМ)
порушення фонетичної сторони мовлення
порушення лексико-граматичної сторони мовлення
1
24
Автоматичне повторення слів одразу після їх вимови співбесідником:
4
ехолалія
парафразія
брадилалія
тахілалія
1
25
Патологічно уповільнений темп мовлення:
4
ехолалія
парафразія
брадилалія
тахілалія
1
26
Порушення вимови однієї групи звуків визначають як:
4
поліморфна дислалія
мономорфна дислалія
проста дислалія
складна дислалія
1
27
Порушення вимови двох чи більше груп звуків визначають як:
4
поліморфна дислалія
мономорфна дислалія
проста дислалія
складна дислалія
1
28
Порушення звукового оформлення мовлення, зумовлені вибірковою несформованістю операцій переробки фонем за їх акустичними ознаками у сенсорній ланці механізму сприймання мовлення:
4
артикуляторно-фонетична дислалія
акустико-фонематична дислалія
артикуляторно-фонематична дислалія
акустико-фонетична дислалія
1
29
Дефекти звуковимови, зумовлені несформованістю операцій відбору фонем за їх артикуляторними ознаками в моторній ланці реалізації висловлювання:
4
артикуляторно-фонетична дислалія
акустико-фонематична дислалія
артикуляторно-фонематична дислалія
акустико-фонетична дислалія
1
30
Вади звукового оформлення мовлення при сформованій системі фонем, зумовлені неправильними артикуляторними позиціями, при яких звуки вимовляються як не властиві фонетичній нормі певної мови:
4
артикуляторно-фонетична дислалія
акустико-фонематична дислалія
артикуляторно-фонематична дислалія
акустико-фонетична дислалія
31
Заміни звуків [Г, Г′]:
4
паракапацизм
капацизм
гамацизм
парагамацизм
1
32
Заміни звуків [Р, Р′]:
4
параротацизм
ротацизм
ламбдацизм
парагамацизм
1
33
Взаємозаміни звуків [С-Ш]:
4
сигматизм
парасигматизм
стигматизм
астигматизм
1
34
Спотворена вимова звуків [Ч, Щ]:
4
сигматизм
парасигматизм
стигматизм
астигматизм
1
35
Заміни звуків [Л, Л′]:
4
параротацизм
ротацизм
ламбдацизм
параламбдацизм
1
36
Спосіб постановки звуку, що ґрунтується на усвідомлених намаганнях дитини відтворити вимову звуку із залученням усіх аналізаторних систем має назву:
4
механічний
змішаний
за наслідуванням
за уявою
1
37
Спотворення вимови свистячих та шиплячих звуків, за умов участі в артикуляції нижньої губи, що зближується із нижніми різцями має назву:
4
пригубного сигматизму
призубного сигматизму
губно-зубного сигматизму
шиплячого парасигматизму
1
38
Спотворена вимова звуків [К, К′]:
4
паракапацизм
капацизм
гамацизм
парагамацизм
1
39
Відсутність або спотворена вимова звуків [Р, Р′]:
4
параротацизм
ротацизм
ламбдацизм
парагамацизм
1
40
Дислалія є найбільш поширеним видом порушення мовлення у:
4
ранньому віці (від 1 до 3 років)
дошкільному віці (від 4 до 5 років)
молодшому шкільному віці (від 6 до 10 років)
підлітковому віці (від 12 до 16 років)
1
41
Заміни та взаємозаміни (змішування звуків) кваліфікуються як:
фонологічні (фонематичні)порушення
механічні порушення
моторні порушення
антропофонічні (фонетичні) порушення
1
42
Спотворення (викривлення) звуків є проявами:
4
фонологічних (фонематичних)порушень
механічних порушень
сенсорних порушень
антропофонічних (фонетичних) порушень
1
43
Який напрям проведення логопедичного обстеження з вивчення стану звуковимови у дітей при дислалії не є обов’язковим:
4
лексико-граматична сторона мовлення
вивчення будови і рухливості органів артикуляційного апарату
відповідності вимови звуків нормам рідної мови
обстеження стану розвитку фонематичних процесів
1
Один з етапів корекції неправильної звуковимови, що проводиться після постановки звуку. Правильна вимова звуку закріплюється в складах, словах, фразах, самостійному мовленні шляхом частого повторення і застосування спеціальних вправ:
4
постановка звуку
відтворення звуку
автоматизація звуку
диференціація звуку
1
45
Система підготовчих вправ, метою яких є вироблення правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів, необхідних для правильної вимови звуків:
4
логоритміка
артикуляційна гімнастика
артикуляційний масаж
фонетична гімнастика
1
46
Визначте тип дислалії, якщо у дитини виявлено порушення вимови звуків [Ч, Р, Л], а вимова інших звуків відповідає нормі:
4
проста мономорфна дислалія
проста поліморфна дислалія
складна мономорфна дислалія
складна поліморфна дислалія
1
47
Визначте тип дислалії, якщо у дитини виявлено порушення вимови шиплячих та свистячих звуків, а вимова інших звуків відповідає нормі:
проста мономорфна дислалія
проста поліморфна дислалія
складна мономорфна дислалія
складна поліморфна дислалія
1
48
Визначте порушений елемент артикуляції, що зумовлює появу носового сигматизму свистячих звуків:
4
нижня губа наближена до верхніх різців
кінчик язика розташований між верхніми та нижніми різцями
кінчик язика впирається у краї верхніх та нижніх різців, утворюючи перешкоду
корінь язика піднімається та притискається до м'якого піднебіння, яке опускається й утворює прохід для повітряного струменю через носову порожнину
1
49
Дайте визначення заїкання:
4
це несформованість звуковимови внаслідок порушення будови артикуляційного апарату
це порушення темпо-ритмічної організації мовлення, обумовлене судомним станом мовленнєвого апарату
це розлади темпу зовнішнього і внутрішнього мовлення за рахунок переважання процесів збудження
порушення мовлення, що проявляться у прискоренні темпу вимови
1
50
Здатність до фонематичного аналізу та синтезу звукового складу слова характеризує нормативний мовленнєвий розвиток дитини у віці:
4
з 2 років
з 3 років
з 4 років
з 6 років
1
51
Сформованість у дошкільника граматичних навичок передбачає:
4
нормативну вимову окремих звуків
упізнання на слух усіх фонем мовної системи
відтворення складової структури слів
побудова речення і оформлення його компонентів за правилами рідної мови
1
52
Вади вимови звуків при механічній дислалії зумовлені:
4
порушеннями периферичного характеру
порушеннями центрального характеру
порушеннями соціального характеру
усі запропоновані варіанти
1
53
Засвоєння словникового складу мови, доречне вживання слів із переносним значенням, синонімів, антонімів:
4
фонетична компетенція
лексична компетенція
граматична компетенція
діамонологічна компетенція
1
54
Яке порушення мовлення у логопедичному висновку фіксує абревіатура ЛГНМ?
4
обмеженість словника
лексико-граматичне недорозвинення мовлення
порушення граматичної будови
порушення вимови окремих звуків
1
55
Яке порушення мовлення у логопедичному висновку фіксує абревіатура ФНМ?
4
фонетичний недорозвиток мовлення
порушення складової структури, просодики
порушення граматичної будови
обмеженість словника
1
56
Яке порушення мовлення у логопедичному висновку фіксує абревіатура ФФНМ?
4
фонетичні порушення мовлення
фонетичні порушення та недорозвинення лексичної сторони мовлення
недорозвинення фонематичних процесів та звуко-складової структури слова
фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення
1
57
Яке порушення мовлення у логопедичному висновку фіксує абревіатура НВЗНМ?
4
нерізко виражений загальний недорозвиток мовлення у дітей із нормальним слухом та інтелектом після проведеної логопедичної корекції
розлади звуковимови у дітей у дітей із нормальним слухом та інтелектом після проведеної логопедичної корекції
результат логопедичної корекції мовлення у дітей із нормальним слухом та інтелектом
поодинокі порушення компонентів граматичної сторони мовлення
1
58
Що таке дисграфія?
4
це часткове, специфічне порушення процесу письма, зумовлене порушеннями вищих психічних функцій, що проявляються в помилках стійкого характеру
це часткове порушення процесу письма, що проявляється в помилках стійкого характеру
це стійкий характер порушень процесу письма
це системне порушення процесу письма при вадах слуху
1
59
Що таке дислексія?
4
часткове порушення процесу читання
часткове, специфічне порушення процесу читання, зумовлене порушеннями вищих психічних функцій, що проявляються в помилках стійкого характеру
часткове порушення процесу читання, що проявляються в помилках стійкого характеру
це системне порушення процесу читання при вадах слуху
1
60
Дати визначення дислексії:
4
це відсутність або недорозвиток мовлення внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку
повна або часткова втрата мовлення, обумовлена локальними ураженнями головного мозку
це часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення у впізнаванні літер та складів
порушення вимовної сторони мовлення, обумовлене недостатньою іннервацією артикуляційного апарату
1
61
Один з етапів корекції неправильної звуковимови, що проводиться після постановки звуку:
4
постановка голосу
відтворення звуку
автоматизація звуку
диференціація звуку
1
62
Порушення розуміння і вживання граматичних засобів мови:
4
алалія
парафазія
аграмматизм
алексія
1
63
Відсутність мімічних рухів, спостерігається при парезах і паралічах:
4
амімія
гіперкінез
хорея
аутизм
1
64
Діяльність органів мовленнєвого апарату, пов'язана з промовлянням звуків мовлення та різних їх комплексів, що складають склади, слова:
4
амімія
фонація
голосоутворення
артикуляція
1
65
Система підготовчих вправ, метою яких є вироблення правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів, необхідних для правильної вимови звуків:
4
логоритміка
артикуляційна гімнастика
артикуляційний масаж
фонетична гімнастика
1
66
Повна відсутність голосу:
4
алалія
амузія
афазія
афонія
1
67
Патологічно уповільнений темп мовлення несудомного характеру:
4
брадилалія
тахілалія
брадипраксія
парафразія
1
68
Порушення або несформованість якого виду мовленнєвої діяльності спостерігається при дисграфії:
4
письма
читання
говоріння
слухання
1
69
Механізм утворення яких звуків мовлення не потребує участі голосу:
4
голосні
приголосні глухі
приголосні дзвінкі
сонорні
1
70
Мета логопедичного впливу:
4
корекція дефектів будови артикуляційного апарату
корекція мовленнєвих розладів засобами спеціально організованого навчання
розвиток загальної моторики
постановка звуків мовлення
1
71
До практичних методів логопедичного впливу належать:
4
вправи, ігри, моделювання
психотерапія, переказ, бесіда
ігри, бесіда, медикаментозна терапія
аудіювання, спостереження, аналіз
1
72
Дотримання принципів деонтології передбачає:
4
знання анатомії людини
уміння будувати відношення з колегами, рідними та батьками дитини з мовленнєвими вадами
уміння ставити звуки
артистичні уміння логопеда
1
73
Комплектування логопедичних груп здійснюється на основі:
4
клініко-педагогічної класифікації
клініко-психологічної класифікації
психолого-педагогічної класифікації
психолінгвістичної класифікації
1
74
Контингент мовленнєвих шкіл складають діти:
4
зі зниженим слухом
з порушеннями опорно-рухового апарату
з порушеннями зору
діти з тяжкими порушеннями мовлення
1
75
Що можна віднести до видимих елементів артикуляції?
4
положення кореня язика
положення м'якого піднебіння
положення голосових складок
положення губ
1
76
Для розробки плану корекції мовленнєвої патології у дитини з дислалією логопед, перш за все, повинен детально обстежити:
4
словниковий запас
граматичний стан
стан звуковимови і лексико-граматичної будови
будову і рухливість органів артикуляції, стан звуковимови і фонематичного сприйняття
1
77
Визначте вид дислалії, при якому замість звука [Л] вимовляється звук [Л']:
4
дефект пом'якшення
парасигматизм
парайотацизм
дефект одзвінчення
1
78
Визначте вид дислалії, при якому у вимові спостерігається заміна звуків [Р, Р'] на звук [Г]:
4
парайотацизм
сигматизм
ротацизм
параротацизм
1
79
Визначте вид дислалії, при якому спостерігається змішування у вимові шиплячих і свистячих звуків:
4
ламбдацизм
парасигматизм
сигматизм
параротацизм
1
80
Визначте вид дислалії, при якому спостерігається викривлена вимова шиплячих звуків:
4
гаммацизм
парасигматизм
сигматизм
параротацизм
1
81
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення звуку [Р'], інші звуки відповідають нормі:
4
проста мономорфная дислалія
проста поліморфна дислалія
складна мономорфная дислалія
складна поліморфна дислалія
1
82
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови шиплячих звуків [Ш, Ж, Щ, Ч], звуків [Л, Л'], [Р, Р'], інші звуки відповідають нормі:
4
проста мономорфна дислалія
проста поліморфна дислалія
складна мономорфная дислалія
складна поліморфна дислалія
1
83
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [С, С', З, З', Ц], інші звуки відповідають нормі:
4
проста мономорфна дислалія
проста поліморфна дислалія
складна мономорфна дислалія
складна поліморфна дислалія
1
84
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [Ч, Р, Л], інші звуки відповідають нормі:
4
проста мономорфна дислалія.
проста поліморфна дислалія
складна мономорфная дислалія
складна поліморфна дислалія
1
85
Знайдіть правильне визначення поняття «Дислалія»:
4
порушення тембру голосу і звуковимови, зумовлені анатомо-фізіологічними дефектами мовленнєвого апарату
порушення звуковимови, обумовлене недостатньою іннервацією мовленнєвого апарату
порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовленнєвого апарату
розлад фонації внаслідок патологічних змін голосового аппарату
1
86
При якому з видів мовленнєвої патології порушення звуковимови не є основним проявом у симтомокомплексі?
4
дизартрія
дислалия
дисфонія
ринолалія
1
87
Визначте, на основі яких звуків доцільно здійснювати постановку задньоязикових вибухових звуків [К], [Ґ], ураховуючи артикуляційні ознаки:
4
И, І
Н, М
П, Б
Т, Д
1
88
Дати визначення дислексії:
4
відсутність або недорозвиток мовлення, внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку
повна або часткова втрата мовлення, обумовлена локальними ураженнями головного мозку
часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення в упізнаванні літер та складів
порушення вимовної сторони мовлення, обумовлене недостатньою іннервацією артикуляційного аппарату
1
89
Дати визначення дисграфії:
4
відсутність або недорозвиток мовлення внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку
порушення процесів формування вимовної системи рідної мови у дітей з різними мовленнєвими розладами
часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення у впізнаванні літер та складів
часткове, специфічне порушення процесу письма, зумовлене порушеннями вищих психічних функцій, що проявляються в помилках стійкого характеру
1
90
Визначити об’єкт логопедії:
4
особи з порушеннями мовлення
особи з порушеннями сенсорної сфери
особи з проблемами в інтелектуальному розвитку
особи з проблемами в руховій сфері
1
91
Дати визначення брадилалії:
4
патологічно уповільнений темп мовлення центрально обумовлений
розлад звуковимови, що виник внаслідок недостатньої резонації
порушення мовлення, що проявляться у прискоренні темпу
порушення темпо-ритмічної сторони мовлення, що виникає внаслідок судомного стану м’язів мовленнєвого апарату
1
92
Дати визначення тахілалії:
4
патологічно уповільнений темп мовлення
патологічно викривлений темп мовлення
патологічно прискорений темп мовлення
темп мовлення, що змінюється
1
93
Вкажіть, які голосні звуки є лабіалізованими?
4
А, И
И, Е
І, Е
О, У
1
94
Визначте, на основі яких звуків доцільно виробляти у дитини навички спрямованого повітряного струменя в процесі формування правильної вимови свистячих і шиплячих звуків:
4
П, П ', Б, Б'
Ф, Ф ', В, В'
І, Е
Т, Т ', Д, Д'
1
95
Вкажіть, яке відхилення у вимові дитини не є патологічним недоліком фонетичної сторони:
4
спотворення звуків [Л] і [Р] у дитини при скороченій вуздечці язика
міжзубне вимовляння свистячих і шиплячих звуків при відкритому прикусі
заміна звуків [М, М ', Н, Н'] на звуки [Б, Б ', Д, Д'] у дитини при гострому риніті
носовий відтінок звуків при розщепленні м'якого піднебіння
1
96
Визначте, які стани не характеризуються як порушення звуковимови:
4
відхилення у вимові звуків спостерігається до кінця старшого дошкільного віку
відхилення у вимові звуків носить тимчасовий характер у зв'язку з гострим респіраторним захворюванням
відхилення у вимові звуків спостерігається у дитини з затримкою мовного розвитку
відхилення у вимові звуків спостерігається при вираженому порушенні прикусу і вкороченні вуздечки язика
1
97
Виберіть з нижче перерахованих недоліків звуковимови фонетичне порушення:
4
заміна звука [Р] на звук [Л]
одноударне вимовляння звуку [Р]
змішування звуків [Щ] і [С]
заміна звуків [Ш], [Ж] на звуки [С], [З]
1
98
Закінчіть правильно наступну фразу: «Порушення звуковимови є одним із основних проявів у структурі таких мовленнєвих розладів, які згідно із психолого-педагогічною класифікацією належать до групи ...»:
4
порушень усного мовлення
порушень засобів спілкування
порушень внутрішнього (семантичного) оформлення висловлювання
порушень у використанні засобів спілкування
1
99
Визначте, яке з нижче перерахованих завдань логопедичного обстеження не є актуальним при мовленнєвій діагностиці дитини з дислалією:
4
розробити методику логопедичного обстеження і підібрати мовленнєвий матеріал з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дитини
практично дослідити будову і рухливість артикуляційних органів, стан звуковимови й фонематичного сприйняття дитини