- •1. Предмет педагогіки. Педагогіка як система педагогічних наук. Взаємозв’язок педагогіки та інших наук про людину. Роль я.А.Коменського у становленні педагогіки як науки.
- •2. Функції вчителя та основні вимоги до нього. Видатні педагоги минулого про вчителя (я. Коменський, а. Дістервег, к.Ушинський, в. Сухомлинський).
- •3. Методи наукових педагогічних досліджень, їх характеристика. Місце дослідницького компоненту в структурі діяльності вчителя.
- •4. Фактори розвитку особистості, особливості виховного процесу в сучасному соціумі.
- •8. Принципи управління сучасною школою. Взаємозв'язок школи і соціального середовища в історії педагогіки.
- •9. Виховання як суспільне явище та як педагогічна категорія. Генезис уявлень про мету виховання в історії зарубіжної та вітчизняної педагогіки.
- •10. Поняття „зміст виховання". Соціокультурна обумовленість еволюції поняття „зміст виховання" в історії вітчизняної і зарубіжної педагогіки.
- •11. Закономірності та принципи виховання. Національне виховання в сучасному соціокультурному просторі України.
- •12. Сутність процесу виховання та його закономірності. Соціокультурна обумовленість розвитку сучасних концепцій виховання.
- •13. Поняття метод виховання. Класифікації методів виховання (за вибором).
- •14. Система дидактичних принципів. Розвиток наукових засад дидактики в історії педагогіки (я.Коменський, а.Дістервег, й.Гербарт, к.Ушинський, б.Грінчеико).
- •16. Види навчання. Історико-педагогічний аспект розвитку видів навчання.
- •17. Виникнення та розвиток класно-урочної системи навчання. Вимоги до сучасного уроку та методика його аналізу.
- •18. Розвиток форм навчання в історії педагогіки. Типи та структура сучасного уроку. Учитель як автор та співавтор уроку.
- •19. Зміст освіти як категорія дидактики. Компоненти змісту освіти на різних історичних етапах. Загальні принципи відбору змісту освіти.
- •20. Еволюція системи освіти в історії педагогіки. Сучасна система освіти України.
- •21. Сучасні підходи до оцінювання знань, вмінь і навичок. 12 бальна система оцінювання.
- •22. Поняття „педагогічна технологія". Технологічний підхід до організації навчання. Характеристика технології розвиваючого навчання.
- •23. Педагогічна майстерність, її структура. Гуманістична спрямованість особистості вчителя в теорії і практиці в.Сухомлинського.
- •24. Педагогічна культура учителя, її компоненти. Шляхи та засоби розвитку педагогічної культури.
- •25. Культура і техніка мовлення вчителя. Функції, форми та комунікативні якості мовлення вчителя. Взаємозв'язок вербальних та невербальних засобів у педагогічній діяльності вчителя.
- •26. Основні методи педагогічної взаємодії. Методи педагогічної взаємодії в діяльності а.Макаренка.
- •27. Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції та види. Стилі педагогічного спілкування.
1. Предмет педагогіки. Педагогіка як система педагогічних наук. Взаємозв’язок педагогіки та інших наук про людину. Роль я.А.Коменського у становленні педагогіки як науки.
Педагогіка - наука про виховання людини. Педагогіка - сукупність теоретичних і практичних наук, які вивчають процеси виховання і розвитку особи дитини У поглядах учених на педагогіку затвердилися три точки дебатів:1) педагогіка - міждисциплінарна область людського знання. Такий похід фактично заперечує педагогіку як самостійну теоретичну науку; 2) педагогіка - прикладна дисципліна, функція якої полягає в опосередкованому використанні знань, запозичених з інших наук (психології, природознавства, соціології і ін.) і адаптованих до рішення завдань, що виникають у сфері освіти або виховання; 3) педагогіка - це відносно самостійна дисципліна, що має свій об'єкт і предмет вивчення.
Предмет педагогіки - це освіта як реальний цілісний педагогічний процес, цілеспрямовано організовуваний в спеціальних соціальних інститутах (сім'ї, освітніх і культурно-виховних установ).
Об'єктом педагогіки виступають явища дійсності, які обумовлюють розвиток людського індивіда в процесі цілеспрямованої діяльності суспільства.
Педагогіка як система педагогічних наук.
Педагогіка, пройшовши тривалий шлях розвитку, накопичивши інформацію перетворилася на розгалужену систему педагогічних наук. Базовою науковою дисципліною, що вивчає загальні закономірності виховання людини, розробляючої основи учбово-виховного процесу у виховних установах всіх типів, є загальна педагогіка. Традиційно загальна педагогіка містить чотири великі розділи: а) загальні основи педагогіки; 6) теорія навчання (дидактика); в) теорія виховання; г) управління освітніми системами.
Фундамент педагогіки - філософія,, яка спеціально займається проблемами виховання. Філософія виховання - це область знань, яка використовує у виховній практиці ідеї різних філософських систем. Одне із завдань філософії виховання, як її визначає англійський філософ А.Брент, полягає в тому, щоб визначити критерій і розробити принципи, що дозволяють виявити суть предмету і методів виховання.
Історія - розуміючи минуле - заглядаємо в майбутнє
У підсистемі соціальній педагогіці виділяють такі галузі, як сімейна педагогіка, перевиховання правопорушників і ін.
Взаємозв’язок педагогіки та інших наук про людину.
Філософські учення є методичною основою педагогіки, сприяє осмисленню цілей виховання і освіти. У філософії і педагогіки є ряд питань і проблем, зокрема: проблеми мети виховання; проблеми формування світогляду; взаємозв'язок колективу і особи; гносеологічні проблеми, пов'язані з розвитком теорії пізнання. Етика і естетика допомагають рішенню педагогічних задач етичного, естетичного виховання, формування наукового світогляду.
Соціологією, що досліджує основні тенденції розвитку тих або інших груп і верств населення, закономірності соціалізації, вплив соціального середовища на людину, його положення в суспільстві, виховання особи в різних соціальних інститутах. Економікою, зокрема з такою її областю, як економіка освіти. Біологічними науками. Вони є природничо-науковою базою педагогіки і психології. Психологічними науками, що вивчають закономірності розвитку психіки людини. Етнографія і фольклоризм. Вивчення народних традицій, обрядів і звичаїв різних народів, пам'ятників народного епосу служить основою для формування особливої галузі педагогіки - народної педагогіки. Політологією обумовлена тим, що освітня політика завжди була віддзеркаленням ідеологією пануючих парною і класів.
Основоположником сучасної наукової педагогіки вважається видатний чеський педагог Я. А. Коменський. Він першим у світі теоретично обґрунтував весь комплекс основних питань, які в сукупності визначають педагогіку як науку, зібравши і переробивши у своїх творах весь досвід попереднього розвитку теорії і практики навчання і виховання підростаючого покоління.