- •М е н е д ж е р к у л ь т у р ы
- •К у л ь т у р ы
- •Isbn –594778 – 058 –5
- •Профессия xxiвека
- •1.1. Что такое культура, как она возникает и развивается?
- •1.5. Чем определяется культурный уровень общества ?
- •1.8. Как же все-таки спасти культуру от надвигающейся беды ?
- •1.9. Процесс развития личности - проблемное поле для педагогов. А культура, что может она?
- •Статья 2
- •Статья 44
- •Какое место занимает культура среди других отраслей национальной экономики?
- •1. Культурное наследие —
- •9. Спорт и игры
- •10. Природа и окружающая среда
- •11.Общее управление и другие, выше не учтенные мероприятия
- •Индивидуальные предприниматели
- •Товарищества
- •Кооперативы
- •Акционерные общества
- •Общественные организации
- •2.4. Какие учреждения культуры сохранили свою организационно-правовую форму в условиях рынка ?
- •2.6. Откуда берутся финансовые средства на развитие культуры?
- •3.1. В специальной литературе встречаются понятия «социальная сфера» и «социально-культурная сфера»? Как они между собой взаимосвязаны?
- •3.2. Что такое социально-культурная деятельность? Каковы ее характер и содержание?
- •3.3. Когда и как возникла социально-культурная деятельность?
- •3.4. Что такое функции социально-культурной деятельности.?Как они реализуются в различных по типу учреждениях культуры?
- •3.5. Какое влияние оказывают на развитие социально-культурной деятельности экономические и общественно-политические факторы?
- •3.6 Какие тенденции характерны сегодня для развивающейся социально-культурной деятельности?
- •3.7 Какие учреждения культуры непосредственно занимаются социально-культурной деятельностью?
- •2. Образовательно-воспитательные учреждения:
- •4. Культура и досуг. Культурно-досуговая деятельность
- •4.1. Рядом с понятием «культура» часто соседствует «досуг».
- •4.2. В чем сущность культурно-досуговой деятельности? Каковы ее природа, характер и содержание?
- •4.3. Правомерно ли считать культурно-досуговую деятельность педагогической? в чем это проявляется?
- •4.4. Известно множество форм культурно-досуговой деятельности. Можно ли их как-то упорядочить, классифицировать?
- •4.5. Какие формы культурно-досуговой деятельности наиболее популярны в наше время?
- •4.6. Как видоизменяются характер и содержание культурно-досуговой деятельности в связи с развитием Интернет?
- •5.3 Каковы характер и содержание труда менеджера? Какие роли ему приходится «играть»?
- •5.4. Как выглядит работа менеджера на операциональном уровне?
- •5.5. Менеджмент и руководство – это одно и то же?
- •5.6. Учебная литература пестрит примерами из американского и японского менеджмента. А российский опыт представляет интерес?
- •5.7. Каковы функции и принципы современного менеджмента?
- •5.8. Какие особенности характерны для социально-культурного менеджмента?
- •5.9. Какие механизмы лежат в основе социокультурного
- •I. Мероприятия политического характера
- •II. Мероприятия экономического, финансового характера
- •III. Работа с кадрами отрасли
- •IV. Развитие социально-культурной деятельности
- •6.3 Имеются ли необходимые предпосылки для внедрения маркетинговых технологий в сфере культуры?
- •6.4. В чем отличие маркетинговой концепции деятельности от традиционной, т.Е. Производственно-сбытовой?
- •6.5. В сфере культуры есть, по меньшей мере, два сектора: коммерческий и некоммерческий. В каком из них применим маркетинг?
- •7.1. Сегодняшний специалист социально-культурной деятельности вырастает в высокопрофессионального профессионала. А какие требования предъявлялись к работнику культуры в советское время?
- •7.2. Какова роль специалиста культуры в современной политической, экономической и социально-культурной ситуации?
- •7.3. Коль скоро социально-культурная, в частности, культурно-досуговая деятельность является по своему характеру и содержанию педагогической, то и работник культуры должен быть Педагогом?
- •7.4. В повседневный обиход вошло словосочетание «педагогический менеджмент». Кто такой менеджер-педагог ? Какие требования предъявляются к нему?
- •7.5. Готов ли к выполнению роли менеджера сегодняшний практик?
- •7.6. Какой должна быть оптимальная система профессионального становления и совершенствования менеджера культуры?
- •8. Социально-культурное образование:
- •8.2. Что следует понимать под профессиональным мастерством специалиста культуры?
- •8.3. Где можно получить высшее профессиональное образование по специальности «Социально-культурная деятельность»?
- •I. Государственные классические университеты:
- •II. Государственные университеты культуры и искусств:
- •III. Негосударственные университеты культуры и искусств:
- •IV. Государственные академии культуры и искусств:
- •V. Государственные институты искусств и культуры:
- •VI. Филиалы учебных заведений:
- •8.4. Что собой представляет вступительный экзамен по социально-культурной деятельности?
- •8.5. Какие учебные дисциплины изучаются в период обучения в вузе культуры и искусств?
- •7. Социально-культурная деятельность столь широка и необъятна, что управлять всеми процессами менеджеру практически невозможно. Существуют ли какие-то специализации?
- •8.8. Кем и как определяется качественный уровень профессиональной подготовки специалиста в вузах культуры и искусств.
- •Общие требования к образованности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •8.9. Где и в качестве кого могут работать выпускники вузов ( факультетов) культуры и искусств?
- •9. Кафедра социально-культурной деятельности
- •9.1. Какая кафедра непосредственно занимается подготовкой менеджеров культуры?
- •10.2. Что такое жизненный цикл личности?
- •10.3. Кто и как может помочь молодому человеку в выборе «своей» профессии?
- •10.4. Что такое система ценностей? Как она влияет на профессиональную карьеру специалиста?
- •10. 5. Как познать и адекватно оценить себя? Ведь от этого зависят наши взаимоотношения с окружающими.
- •10.7. Какую роль играет в профессиональном становлении специалиста культуры самовоспитание?
- •10.8. Что такое самоменеджмент специалиста и как им заниматься?
- •Источники информации для ответов
В.Е.НОВАТОРОВ
М е н е д ж е р к у л ь т у р ы
ПОСТУПЛЕНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
КАРЬЕРА
ОМСК - 2007
М Е Н ЕД Ж Е Р
К у л ь т у р ы
П О С О Б И Е
ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ И СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МЕНЕДЖЕР СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Автор-составитель : Новаторов В.Е., зав. кафедрой
Социально-культурной деятельности ОмГУ им. Ф.М.Достоевского
доктор педагогических наук , профессор, академик МАН ВШ,
заслуженный работник ВШ Российской Федерации
ОМСК – 2007
ББК 71.4
К 76
Рекомендовано к изданию кафедрой Социально-культурной деятельности
Омского государственного университета им. Ф.М.Достоевского.
Рецензенты: Терехов П.П.– проректор Казанского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор:
Туев В.В.– зав. кафедрой Социально-культурной деятельности Кемеровского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогичес-
ких наук, профессор
Автор-составитель: Новаторов В.Е. -зав. кафедрой Социально-культурной деятельности Омского государственного университета им. Ф.М.Достоевского, доктор педагогических наук, профессор
Менеджер культуры. Пособие для абитуриентов и студентов специальности «Социально-культурная деятельность». – Омск, 2007.- 240 с.
В предлагаемом учебном пособии, выполненном в жанре заочной конференции, рассматриваются сущность и содержание профессиональной деятельности специалиста культуры и досуга рыночной формации, характеризуются особенности социально-культурного менеджмента и маркетинга, раскрываются технологии обучения воспитания и самовоспитания студентов учебных заведений культуры и искусств.
При написании книги широко используются труды российских ученых – философов, культурологов, педагогов, психологов и др., что делает книгу содержательной и интересной.
Пособие предназначено для абитуриентов и студентов специальности
Социально-культурная деятельность с квалификацией «менеджер СКД».
Isbn –594778 – 058 –5
© Новаторов В.Е., 2007
Профессия xxiвека
В современном мире существуют тысячи профессий. Массовые и редкие, привлекательные и не очень, технические и гуманитарные, высокооплачиваемые и не престижные, исчезающие и нарождающиеся.
Нынешним выпускникам общеобразовательных школ, если они хотят шагать в ногу со временем, сознательно и целенаправленно совершенствовать своё профессиональное мастерство, необходимо четко и ясно представлять себе сущность и значение выбранной профессии, её роль в совершенствовании жизни общества, её конкретное содержание и особенности проявления в различных видах деятельности.
На рубеже XX –XXI в.в. заметно усилился интерес юношей и девушек к профессии менеджера культуры, которая приобретается в формате специальности «Социально-культурная деятельность». С каждым годом всё большее число выпускников устремляется в вузы и колледжи культуры и искусств. Их не пугают ни строгий конкурсный отбор, ни сложность и необычность вступительных экзаменов, ни достаточно насыщенный план обучения.
Сущность, характер и содержание многих популярных профессий - воспитатель, учитель, врач, водитель транспортных средств, продавец и т.п. – мы постигаем уже в детские годы. О других профессиях – геолог, инженер, системотехник, менеджер, маркетолог, визажист, программист и др. нам рассказывают школьные учителя и / или продвинутые родители. По крайней мере то, чем занимаются наши родители, мы определенно знаем; многие из нас пошли по их стопам, сохраняя верность семейным династиям.
Профессия « менеджер культуры» вошла в нашу жизнь практически одновременно с переходом российской экономики к рыночным отношениям. И без того не очень понятное, но « ласкающее слух» словосочетание «социально-культурная деятельность», появившееся одновременно с развитием рыночных технологий в сфере культуры, соединилось с быстро прижившимся «импортным» понятием «менеджер». Даже опытные практики не сразу поняли, что произошло и как надо работать в изменившихся условиях. Выпускники же общеобразовательных школ, где, как известно, не преподаются ни «социально-культурная деятельность», ни «социально-культурный менеджмент» и вовсе растерялись. Ведь многим из поступающих на факультет культуры и искусств предложили сдавать вступительные испытания и по … «социально-культурной деятельности». Части из них удаётся помочь в период предварительной курсовой подготовки, но многие из тех, кто почему-либо не оказался в числе слушателей, откровенно признаются в собственных заблуждениях как относительно сущности и содержания социально-культурной деятельности, так и по поводу профессиональных обязанностей менеджера культуры.
Книга, которую молодой читатель держит в руках, задумана как пособие, помогающее проникнуть в хитросплетения теории культуры и практические проблемы отечественной социально-культурной практики – сферы профессиональной деятельности выпускников вузов и факультетов культуры и искусств. Разделы книги выстроены таким образом, чтобы юноши и девушки, избравшие своей профессией менеджмент в сфере культуры, могли «еще на берегу» представить себе, в сколь интересное и трудное «плавание» они отправляются. Сравнение с морем в этом случае вполне уместно, если учесть, что во многих случаях красивое, с берега, море таит в себе опасность бури, шторма, а то и кораблекрушения .
В пособии раскрываются роль культуры в развитии национальной экономики и способы влияния экономики на развитие культуры; в откровенном виде представлены кризисное состояние нашего общества и задачи культуры по его, общества, духовному возрождению; характеризуются сущность профессии работника культуры, ее особенности и содержание; «разводятся» между собой понятия «социально-культурная сфера» и ««социально-культурная деятельность»; приводятся принципиальные различия между работой руководителя советского времени и менеджера новой формации; анализируются предпосылки маркетинговой деятельности в сфере культуры и технологии самомаркетинга менеджера; освещаются вопросы профессиональной подготовки кадров культуры, в том числе порядок проведения вступительных испытаний, содержание обучения по специальности « социально-культурная деятельность», организационно-педагогические условия формирования личности специалиста в период его обучения и профессиональной адаптации.
Необычность предлагаемого пособия заключается в том, что оно построено в форме заочной конференции, где вопросы задают не представители СМИ, а воображаемые юноши и девушки, либо только «примеряющие» на себя профессию «менеджера культуры» либо, уже приступившие к обучению по специальности «социально-культурная деятельность». А это значит, что книга может оказаться полезной как абитуриентам учебных заведений культуры и искусств, так и студентам, изучающим «Менеджмент СКС», «Маркетинг СКС», «Культурологию», «Социально-культурную деятельность» , «Введение в специальность» и др.
Автор пособия «пригласил» на воображаемую конференцию своих коллег - известных в отрасли ученых – что позволило «получить» на поставленные вопросы квалифицированные и убедительные ответы. Среди уважаемых «гостей»: Ариарский М.А. – зав. кафедрой социально-культурной деятельности Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, профессор, доктор культурологии; Арнольдов А.И. – доктор философских наук, профессор Московского государственного университета культуры и искусств; Галуцкий Г.М. – доктор экономических наук, профессор (г. Москва); Генова Н.М. – декан факультета культуры и искусств ОмГУ им. Ф.М.Достоевского, профессор; Киселёва Т.Г. – доктор педагогических наук, профессор (г. Москва); Жарков А.С.- доктор педагогических наук, профессор Московского государственного университета культуры и искусств; Красильников Ю.Д. – доктор педагогических наук, профессор Московского государственного университета культуры и искусств; Максютин Н.Ф. – профессор Казанского государственного университета культуры и искусств; Попов В.В. - доктор педагогических наук, профессор Тюменского государственного института искусств и культуры; Рудич Л.И. – профессор Кемеровского государственного университета культуры и искусств; Туев В.В. – зав. кафедрой социально-культурной деятельности Кемеровского государственного университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор; Тульчинский Г.Л. – доктор философских наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств; Чижиков В.М. – профессор Московского государственного университета культуры и искусств ; Шамсутдинова Д.В. – доктор педагогических наук, профессор Казанского государственного университета культуры и искусств; Шепель В.М. - доктор философских наук, профессор ( Москва).
При подготовке ответов на «заданные» вопросы составитель настоящего справочника обращался также к работам таких известных авторов, как : Альтшуллер А.А., Грибановская М.В., Иванкин Н.К., Коваленко Н.П., Ковальчук А.С, Михеева Н.А., Петрушин В., Пинт А.О., Романова Е.С., Рувинский Л.И., Секретова Л.В., Степанов С., Степанова Т.П., Швальбе Б. и Швальбе Х. и др. Всем им – глубокая благодарность и искренняя признательность за косвенную помощь в создании данного пособия.
В целом ряде случаев автор-составитель использует фрагменты собственных научных работ, изданных в разное время в качестве монографий или учебных пособий.
Для более подробного ознакомления с идеями и мнениями «приглашенных» в настоящий сборник авторитетных деятелей культуры, науки и образования интересующиеся могут воспользоваться рекомендованным списком литературы.
КУЛЬТУРА. ОБЩЕСТВО. ЛИЧНОСТЬ