- •Щоденник педагогічної практики (психолого-педагогічний модуль)
- •IV курсу, спеціальності____________________________________
- •Перелік основних видів роботи студента-практиканта згідно програми психолого-педагогічного модулю
- •Індивідуальний план роботи
- •Список учнів ________ класу:
- •Розклад уроків у_____________ класі
- •Графік проведення студентом-практикантом виховних заходів
- •Перший день у школі
- •3. Із бесіди з класним керівником було встановлено такі дані про ________ клас:
- •Опорні питання для проведення психолого-педагогічного аналізу та самоаналізу уроку
- •Самоаналіз залікового уроку:
- •Опорні питання для проведення психолого-педагогічного аналізу і самоаналізу виховного заходу
- •Xарактеристика залікового виховного заходу
- •Самоаналіз залікового виховного заходу
- •Самоаналіз педагогічної практики
- •Характеристика-звіт
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ, НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ І.І.МЕЧНИКОВА
ФІЛОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
Щоденник педагогічної практики (психолого-педагогічний модуль)
Студентки (та)___________________________________________
(прізвище, ім’я та по-батькові студентки (та) повністю)
IV курсу, спеціальності____________________________________
Місце практики___________________________________________
(назва навчального закладу)
Термін практики: з_____________до______________ 201___ року
Керівник від кафедри педагогіки (психології)__________________
Керівники від філологічного факультету______________________
________________________________________________________
Одеса – 2012
Перелік основних видів роботи студента-практиканта згідно програми психолого-педагогічного модулю
Перший тиждень
Знайомство з класом. Форми і методи: бесіда, інтерв’ю, спостереження, знайомство з особовими справами, класним журналом, щоденниками.
Знайомство з класним керівником і планом виховної роботи на чверть та на період педагогічної практики.
Відвідування уроків у прикріпленому класі (за розкладом), їх психолого-педагогічний аналіз, участь у обговоренні.
Знайомство з заступником директора навчального закладу з виховної роботи і концепцією виховної роботи. Бесіда.
Відвідування аудиторних і позааудиторних виховних заходів учителів (за планом школи) з подальшим їх психолого-педагогічним аналізом.
Вибір учня для психолого-педагогічного обстеження, методик дослідження його особливостей.
Другий тиждень
Відвідування уроків і виховних заходів у прикріпленому класі, їх психолого-педагогічний аналіз.
Допомога класному керівнику у виховній роботі, запланованій на тиждень.
Організація фрагменту виховного заходу у класі згідно з планом виховної роботи класного керівника (наприклад, фрагмент бесіди).
Визначення тем, розробка сценаріїв і організація підготовки до проведення виховних заходів.
Відвідування виховних заходів учителів та інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого- педагогічного аналізу.
Збір інформації про досліджуваного учня шляхом вивчення шкільної документації, співбесід з ним, спостереження за його поведінкою на уроках та перервах, його психодіагностики ,експертної оцінки.
Третій тиждень
Організація пробного виховного заходу у класі за власною темою або згідно з планом виховної роботи класного керівника.
Затвердження плану-конспекту залікового виховного заходу, організація підготовки для його проведення.
Відвідування уроків і виховних заходів у прикріпленому класі, їх психолого-педагогічний аналіз.
Допомога класному керівнику у виховній роботі, запланованій на тиждень.
Збір матеріалів для написання психолого-педагогічної характеристики на учня.
Відвідування виховних заходів учителів та інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого- педагогічного аналізу.
Четвертий тиждень
Проведення залікового виховного заходу.
Проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікового виховного заходу та його обговорення у присутності класного керівника та керівника практики з кафедри педагогіки.
Обробка результатів психодіагностики досліджуваного учня, їх аналіз та інтерпретація, формулювання висновків.
Складання психолого-педагогічної характеристики досліджуваного учня.
Відвідування залікових виховних заходів інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого- педагогічного аналізу.
Оформлення звітної документації по психолого-педагогічному модулю практики.