- •1 Введение в курс «Основы психологии»
- •1.Психология: понятие, предмет. Бессознательное, подсознание, сознание
- •2.Сруктура психологии. Основные направления современной психологии.
- •3.Методы психологического исследования
- •1)Организационные методы
- •2)Эмпирические методы
- •4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
- •2 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •1. Человек, индивид, индивидуальность, личность
- •2. Биологическая подструктура личности
- •3.Психологическая подструктура личности
- •3 Социальная подструктура личности
- •1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
- •2.Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы
- •2.Социальный статус и социальная роль
- •4 Направленность личности
- •1.Понятие направленности личности, ее виды и формы
- •2.Мотив и мотивация личности
- •5 Эмоции и психические состояния личности
- •1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
- •2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация
- •3.Типичные положительные психические состояния человека
- •4.Специфические состояния психики человека
- •5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение
- •6 Свойства личности
- •1.Темперамент: понятие, типы, свойства. Темперамент и личность
- •2.Характер: понятие, свойства, типология
- •3.Понятие о способностях их классификация. Задатки как основа способностей. Интеллектуальные способности
- •7 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •1. Понятие и признаки социальной группы
- •1. По способу образования:
- •3. Социально-психологический климат группы
- •8 Личность и группа как субъект и объект управления
- •1. Личность и социум
- •2. Лидерство в малых группах
- •3. Психологическая совместимость
- •4. Межличностные отношения в группе
- •5. Личность как субъект и объект управления
- •9 Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1. Руководство и лидерство
- •2. Основные стили управления
- •3. Управленческое общение. Его формы и принципы
- •4. Правила управленческого поведения
- •5. Нормы поведения подчиненного
- •6. Педагогическая культура руководителя
- •10 Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики
- •2. Отрасли педагогических знаний
- •11 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития
- •2. Образование как способ вхождения человека в мир культуры
- •12 Система образования в республике Беларусь: состояния и пути развития
- •1. Национальная система образования в Республике Беларусь. Направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь.
- •2.Содержание образования и его основные компоненты. Виды образования
- •13 Развитие, обучение и воспитание личности
- •1. Факторы развития личности
- •2. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления
- •3.Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта
- •14 Семейное воспитание
- •1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •15 Самосовершенствование личности
- •1. Особенности воспитание и самовоспитания, ориентированные на успех. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Условия самосовершенствования:
- •2. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
- •16 Личность и творчество
- •1. Творческий потенциал личности и условия его развития
- •2. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •3. Технологии развития творческого потенциала личности
4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
Связь психологии с другими науками:
Философия. Родоначальником психологии считается величайший философ древности – Аристотель. Философия есть система взглядов на мир и человека, а изучением человека занимается именно психология. Поэтому до недавнего времени психологию изучали на философских факультетах университетов, и ее некоторые разделы (например, общая психология, где даются определения базовых понятий науки), тесно переплетаются с философией. Однако психология не может быть «служанкой философии», как это было в Советским Союзе, где марксистко-ленинская философия жестко определяла основные постулаты психологии. Это две самостоятельные науки, которые могут взаимно обогащать и дополнять друг друга. На стыке философии и психологии развивается «Общая психология».
Естествознание тесно связано с психологией. Развитие теоретической и практической психологии в последние годы было бы невозможно без успехов в биологии, анатомии, физиологии, биохимии и медицине. Благодаря этим наукам психологи лучше понимают строение и работу мозга человека, который является материальной основой психики. На стыке физиологии и психологии развивается «Психофизиология».
Социология как самостоятельная наука тесно связана с социальной психологией, которая является связующим звеном, объединяющим мысли, чувства и установки отдельных людей с феноменами массового сознания. Кроме того, социология предоставляет психологии факты социальной деятельности людей, которые затем используются психологией. Связь между психологией и социологией обеспечивает «Социальная психология».
Технические науки также связаны с психологией, т.к. у них зачастую возникает проблема «стыковки» сложных технических систем и человека. Данными вопросами занимаются «Инженерная психология» и «Психология труда».
История. Современный человек – продукт исторического развития. Историческая психология изучает изменение психики людей в процессе исторического развития и роль психологических качеств исторических деятелей на ход истории.
Медицина помогает психологии лучше понять возможные механизмы нарушения психики людей и находить пути лечения (психокоррекции и психотерапии). На стыке медицины и психологии находятся «Медицинская психология» и «Психотерапия».
Педагогика предоставляет психологии информацию об основных направлениях и закономерностях обучения и воспитания, позволяющую вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Связь между этими близкими обеспечивают «Педагогическая психология» и «Возрастная психология».
Значение психологии:
1)важно понимать окружающих нас людей, ориентироваться в особенностях личности, мотивах поведения, памяти и мышления, характера и темперамента.
2)важно понимать свои возможности, достоинства и недостатки, а при необходимости сознательно вносить в него изменения (аутотренинг, нейролингвистическое программирование, медитация);
3)психология необходима родителям и педагогам, чтобы знать и понимать детей, оказывать им первую психологическую помощь, корректировать их психическое развитие;
4)психология необходима для делового человека, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния партнеров, умело воздействовать на их симпатии и антипатии, убеждения и вкусы;
5)без психологии также не обойтись инженеру, решающему задачи надежности действий операторов.