- •1. Методика - наука про навчання ім. Цілі, зміст, принципи, методи і засоби навчання ім.
- •2. Загально-дидактичні та методичні принципи навчання іноземної мови
- •3. Еволюція методів навчання іноземних мов. Перекладні методи. Натуральні
- •4. Методи наукового дослідження.
- •5. Зв’язок методики навчання ім з іншими науками
- •Поняття комунікативної компетенції, теми і мовленнєвої ситуації
- •Вимоги до сучасного уроку іноземної мови. Структура та зміст уроку.
- •II. Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу англійської мови 1. Навчання фонетики. Формування артикуляційних та інтонаційних навичок
- •2. Зміст навчання лексики. Формування лексичних навичок. Способи семантизації
- •3. Зміст навчання граматики. Формування граматичних навичок. Автоматизація дій
- •4. Навчання діалогічного мовлення. Етапи роботи та система вправ для навчання
- •Навчання монологічного мовлення. Етапи роботи та система вправ для навчання
- •Навчання аудіювання. Етапи роботи та система вправ для навчання аудіювання
- •Навчання читання. Розвиток техніки читання та навчання різних видів читання
- •8. Навчання письма. Формування каліграфічних та орфографічних навичок.
- •4. Типологія вправ у навчанні іноземної мови.
- •III. Особливості навчального процесу з іноземної мови на всіх рівнях шкільного віку
- •1.Особливості навчального процесу з іноземної мови у початковій школі
- •2.Особливості навчання іноземної мови учнів середнього шкільного віку
- •3.Особливості навчання іноземної мови учнів старшого шкільного віку
- •III. Позакласна робота з іноземної мови
Шкільний курс англійської мови та методики викладання І. Загальні питання методики викладання ІМ
1. Методика - наука про навчання ім. Цілі, зміст, принципи, методи і засоби навчання ім.
Предмет і завдання методики навчання англійської мови. Значення методики для викладання англійської мови в школі. Концепції мовної осві ги та їх роль у стандартизації.
Базові методичні категорії. Поняття навички і вміння, методу, підходу, методичного прийому, засобу навчання. Будь-яка наука має свої базові категорії. Навички - автоматизовані компоненти свідомої мовленнєвої діяльності, що передбачає швидке виконання операцій, що не контролюється свідомістю. Уміння - це здатність учнів здійснювати мовленнєву діяльність на основі міцно сформованих навичок. Метод — це узагальнена модель реалізації основних компонентів навчального процесу з ІМ, в основі якої покладена домінуюча ідея рішення головного методичного завдання. Підхід - стратегія навчання ІМ. Засоби навчання - різноманітні інструменти (навчальні книги, прилади, предмети): 1) основні і допоміжні засоби навчання 2) технічні засоби навчання.
Цілі навчання іноземної мови у загальноосвітній школі (практична, освітня, виховна, розвиваюча).
2. Загально-дидактичні та методичні принципи навчання іноземної мови
Загально-дидактичні принципи: - принцип виховуючого навчання, - принцип зв'язку навчання з життям, - принцип свідомого навчання, - принцип творчої активності, - принцип наочності, - принцип науковості, - принцип систематичності, - принцип міцності засвоєння знань, - принцип приступності в навчанні, - принцип врахування індивідуальних особливостей учнів. Загальні принципи методики навчання ІМ: принцип комунікативної спрямованості навчання, принцип врахування особливостей РМ, принцип домінуючої ролі вправ у всіх сферах оволодіння ІМ. Спеціальні принципи методики навчання ІМ: принцип навчання ІМ на основі типових зразків (моделей, структур, типових речень); принцип сполучення мовних тренувань з мовленнєвою практикою; принцип взаємодії основних видів МД; принцип усного випередження у навчанні читання і письма; принцип апроксимації навчальної діяльності; принцип інтенсивності початкової стадії навчання ІМ.
3. Еволюція методів навчання іноземних мов. Перекладні методи. Натуральні
методи.
Теоретичне осмислення методів і прийомів навчання мови. Характеристика основних методів навчання ІМ.
Два варіанти перекладних методів: граматико-перекладний та текстуально- перекладний. Недоліки цих методів. Процес розробки нових методів, протилежних перекладним методам, в історії методики названо Реформою. Поява прямих методів. Зміст натурального методу. Основні положення прямого методу. Аудіолінгвальний метод. Аудіовізуальний метод. Сучасні методи навчання: комунікативний метод, метод повної фізичної реакції, драматико-педагогічний метод.
4. Методи наукового дослідження.
Методи дослідження мають на меті одержання наукових даних про закономірності навчання іноземних мов, про ефективність навчальних матеріалів, способів і форм навчально-виховного процесу. Основні методи: критичний аналіз літературних джерел, вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів, наукове спостереження, пробне навчання, експеримент, дослідне навчання. Допоміжні методи: метод інтерв'ю, бесіда, анкетування, тестування, хронометрування (фіксація на магнітофонну або відеострічку ходу навчального процесу), статистичний метод, метод моделювання.