- •Московский городской психолого - педагогический университет
- •Программа
- •4. Тематический план и расчет часов по видам занятий.
- •5. Текущий контроль успеваемости.
- •Терминологический диктант
- •6. Содержание курса.
- •Раздел 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи, место общей психологии в системе психологического знания, соотношение общей психологии с другими направлениями психологической науки.
- •Тема 1.2. Методы общей психологии.
- •Предмет и методы эмпирической психологии сознания.
- •Тема 3.2. Проблема бессознательного в психологии.
- •Тема 3.2.1. Классификация процессов бессознательного.
- •Тема 3.2.2. Развитие понятия бессознательного в психоанализе: Фрейд, Юнг, Адлер.
- •Тема 3.3. Целостный подход в психологии.
- •Тема 3.3.1. Теоретические основания, принципы, феноменология.
- •Сравнительная характеристика принципа целостности (гештальтпсихология) и элементаризма (ассоционизм).
- •Тема 3.3.2. Этапы становления гештальт-психологии (австрийская, лейпцигская, берлинская школы и школа Левина).
- •Тема 3.4. Познание как предмет психологии. Когнитивная психология.
- •Тема 3.5. Личность и ее самосознание как предмет гуманистической психологии.
- •Раздел 4. Деятельность как предмет психологии.
- •Тема 4.1. Определение основных понятий. Операционально – технические аспекты деятельности.
- •Тема 4.2. Потребностно-мотивационные аспекты деятельности.
- •Раздел 5. Происхождение психики в эволюции, антропогенезе и онтогенезе.
- •Тема 5.1. Происхождение и эволюция психики в филогенезе. Возникновение, развитие сознания в антропогенезе и его структура (теория Леонтьева).
- •Тема 5.2. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •Раздел 6. Психофизиологическая проблема.
- •Тема 6.1. Содержание психофизиологической проблемы и классический вариант ее решения.
- •Тема 6.2. Концепция «физиологии активности» Бернштейна, теория функциональной системы Анохина, теория системно-динамической локализации впф Лурии.
- •Раздел 7. Человек как предмет познания в психологии.
- •Тема 7.1. Субъект и личность.
- •Тема 7.3. Структура и черты характера. Основные типологии.
- •Тема 7.3.1. Структура и описание характера.
- •Тема 7.3.2. Норма характера. Типологии характера.
- •Тема 7.3.3. Типология характеров Юнга.
- •Тема 7.4. Направленность и самосознание личности.
- •Тема 7.4.1. Направленность личности (по Рубинштейну), ее жизненный путь.
- •Тема 7.4.2. Определение и структура самосознания. Понятие субъективного и рефлексивного «я», образ «я», самооценка. Жизненный путь.
- •Тема 7.5. Способности: определение, классификация, понятие задатков Основные подходы к изучению способностей.
- •Тема 7.6. Личность и индивидуальность.
- •Тема 7.6.1. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (по Асмолову).
- •Тема 7.6.2. Различные подходы к изучению индивидуальности. Индивидуальный стиль.
- •Раздел 8. Психические состояния и регуляторные механизмы психики.
- •Тема 8.1. Психические состояния как регуляторы поведения.
- •Тема 8.2. Потребности: определение, классификация.
- •Тема 8.3. Мотивы и мотивация.
- •Тема 8.3.1.Определение, классификация, связь с деятельностью.
- •Тема 8.3.2. История изучения мотивации в психологии.
- •8.4. Психология эмоций.
- •Тема 8. 5.Проблема воли в психологии.
- •Тема 8.5.1. Определение и функции воли. Структура волевого действия.
- •Тема 8.5.2.История изучения воли в онтогенезе.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •Раздел 9. Психология непосредственно-чувственного познания мира.
- •Тема 9.1. Ощущение как первичный уровень непосредственно-чувственного познания.
- •Тема 9.2. Понятие образа. Виды образных явлений.
- •Тема 9.3 Психофизика ощущений.
- •Тема 9.3.1. Пороги чувствительности.
- •Тема 9.3.2. Основные законы сенсорной психофизики.
- •Тема 9.4. Феноменология восприятия.
- •Тема 9.4.1. Восприятие цвета.
- •Тема 9.4.2.Восприятие формы.
- •Тема 9.4.3. Восприятие пространства.
- •Тема 9.4.4. Восприятие движения.
- •Тема 9.4.5. Восприятие времени.
- •Тема 9.4.6. Теории восприятия.
- •Раздел 10. Универсальные психические процессы: внимание, память, воображение.
- •Тема 10.1. Психология внимания.
- •Тема 10.1.1. Определение и классификация видов внимания.
- •Тема 10.1.2. Психологические теории внимания.
- •Тема 10.2. Психология памяти.
- •Тема 10.2.1. Общая характеристика видов и процессов памяти.
- •Тема 10.2.2. Память и научение.
- •Тема 10.2.3. Когнитивная психология памяти.
- •Тема 10.3. Психология воображения.
- •Раздел 11. Психология рационального познания мира
- •Тема 11.1. Психология мышления.
- •Тема 11.1.1. Определение, функции и виды мышления.
- •Тема 11.1.2. Методы изучения мышления в психологии.
- •Тема 11.1.3. Фило-, социо и онтогенез мышления.
- •Тема 11.1.4. Творческое и репродуктивное мышление.
- •Тема 11.1.5. Основные теории мышления.
- •Тема 11.2. Психологические подходы к изучению речи.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •7. Формы контроля
- •Часть 1, семестр 1
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть 2, семестр 2
- •Часть 3, семестр 3
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть4, семестр 4
- •11. Рекомендуемая литература
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3.
Московский городской психолого - педагогический университет
(Кафедра общей психологии)
Программа
курса
“ Общая психология“
1. Автор и составитель программы - доктор психологических наук,
профессор Т.М.Марютина
Рецензент -
Длительность курса - 340 часов аудиторной нагрузки
Количество часов в неделю - 5 часов
2. Место курса в учебном плане.
1, 2, 3, 4 семестры.
Обязательный курс.
Базовыми являются курсы - введение в профессию, антропология, зоопсихология и сравнительная психология, физиология ЦНС, философия.
Условия, необходимые для изучения курса - минимум знаний в области зоопсихологии и сравнительной психологии, антропологии, физиологии, а также четкое представление о роли и месте общей психологии в профессиональном образовании и деятельности практического психолога.
В результате овладения курсом студент должен получить углубленное знание о строении и общих 3закономерностях возникновения, развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности, знать основные теоретические представления, методы изучения и феноменологию познавательной деятельности человека, иметь четкое представление об организации мотивационно-потребностной сферы, психических состояниях и эмоциях, сформировать представление о структуре личности и различных методических подходах к ее изучению. По мере овладения курсом общей психологии студент должен также выработать умение включать конкретные факты и сведения из области практической психологии в общепсихологический контекст.
3. Аннотация курса.
Курс состоит из 3-х частей, каждая из которых включает детальный анализ основных понятий и представлений соответствующей области психологического знания. Первая часть ставит своей целью формирование у студентов основополагающих знаний о предмете, методах и задачах психологии, ее базовых категориях и понятиях. Вторая часть предполагает углубленное изучение понятий и категорий, которые использует психология при изучении человека. В ней раскрываются основные подходы к изучению личности, анализируются свойства, структура и типология личности, взятой в широком смысле слова.
Наряду с этим как динамическая оппозиция устойчивым личностным конструктам анализируется понятие психических состояний, и раскрываются психологические условия и факторы, определяющие внутреннюю регуляцию деятельности. Третья часть объединяет проблематику психологических основ познавательной деятельности человека. В ней рассматриваются механизмы чувственного и рационального познания мира, детально анализируются вопросы, касающиеся ощущения, восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и речи.
Первые две части составляют содержание обучения в 1 и 2 семестрах, третья часть составляет содержание обучения в 3 и 4 семестрах.
4. Тематический план и расчет часов по видам занятий.
Для дневного отделения
|
Очно Всего 240 часов |
||||
Часть 1. Введение в общую психологию. I семестр. |
|||||
|
лк |
см |
ср |
||
|
96 |
64 |
80 |
||
Раздел 1. Общее представление о психологии как науке. |
6 |
2 |
0 |
||
1.1. Предмет, задачи, место общей психологии в системе психологического знания, соотношение общей психологии с другими направлениями психологической науки. |
3 |
1 |
0 |
||
1.2. Методы общей психологии. |
3 |
1 |
0 |
||
Раздел 2. Историческое введение в общую психологию. |
12 |
8 |
5 |
||
2.1. Душа как предмет психологии. Античная психология (Демокрит, Платон, Сократ, Аристотель). |
2 |
1 |
0 |
||
2.2. Душа как предмет психологии. Средние века (Блаженный Августин, Фома Аквинский, Плотин, Д. Скотт). |
1 |
1 |
0 |
||
2.3. Сознание как предмет психологии. |
9 |
6 |
5 |
||
2.3.1. Декарт и возникновение психологии сознания. |
1 |
0,5 |
1 |
||
2.3.2. Понятие ассоциации, ассоцианизм и интроспекция (Локк, Беркли, Юм). |
2 |
2 |
2 |
||
2.3.3. Вундт и создание экспериментальной психологии. Свойства сознания как объект экспериментальной психологии. |
3 |
2 |
1 |
||
2.3.4. Сознание в контексте функционализма. Исследования Джеймса. |
3 |
1,5 |
1 |
||
Раздел 3. Основные направления психологии ХХ века. |
11 |
8 |
10 |
||
3.1. Поведение как предмет психологии |
2 |
2 |
2 |
||
3.1.1.Кризис психологии сознания. |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
||
3.1.2. Бихевиоризм. Возникновение психологии поведения. Уотсон и его концепция. |
1 |
1 |
1 |
||
3.1.3. Развитие психологии поведения в ХХ веке: Толмен, Скиннер, Бандура. |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
||
3.2. Проблема бессознательного в психологии |
5 |
3 |
2 |
||
3.2.1. Классификация процессов бессознательного |
1 |
1 |
1 |
||
3.2.2. Развитие понятия бессознательного в психоанализе: Фрейд, Юнг, Адлер |
4 |
2 |
1 |
||
3.3. Целостный подход в психологии. |
2 |
2 |
2 |
||
3.3.1. Теоретические основания, принципы, феноменология. |
1 |
1 |
1 |
||
3.3.2. Этапы становления гештальтпсихологии |
1 |
1 |
1 |
||
3.4. Познание как предмет психологии. Когнитивная психология. |
1 |
0,5 |
2 |
||
3.5. Личность и ее самосознание как предмет гуманистической психологии. |
1 |
0,5 |
2 |
||
Раздел 4. Деятельность как предмет психологии |
4 |
4 |
9 |
||
4.1. Определение основных понятий. Операционально-технические аспекты деятельности. |
2 |
2 |
4 |
||
4.2. Потребностно -мотивационные аспекты деятельности. |
2 |
2 |
5 |
||
Раздел 5. Происхождение психики в эволюции, антропогенезе и онтогенезе. |
6 |
4 |
8 |
||
5.1. Происхождение и эволюция психики в филогенезе. Возникновение, развитие сознания в антропогенезе и его структура (теория Леонтьева). |
3 |
2 |
4 |
||
5.2. Культурно-историческая концепция Выготского. |
3 |
2 |
4 |
||
Раздел 6. Психофизиологическая проблема. |
3 |
2 |
8 |
||
6.1. Содержание психофизиологической проблемы и классические варианты ее решения. |
1 |
1 |
3 |
||
6.2. Концепция «физиологии активности» Бернштейна, теория функциональной системы Анохина, теория системной динамической локализации ВПФ Лурии. |
2 |
1 |
5 |
||
Часть 2. Человек как субъект деятельности. II семестр |
|||||
|
|
|
40 |
||
Раздел 7. Человек как предмет познания в психологии. |
28 |
24 |
30 |
||
7.1. Субъект и личность. |
2 |
2 |
2 |
||
7.2. Темперамент: структура, свойства, основные теории. |
6 |
4 |
6 |
||
7.2.1. Гуморальные теории. |
2 |
1 |
2 |
||
7.2.2. Конституциональные теории |
2 |
1 |
2 |
||
7.2.3. Свойства НС и тип ВНД. |
2 |
2 |
2 |
||
7.3. Характер. Структура и черты характера. Основные типологии. |
6 |
6 |
8 |
||
7.3.1. Структура и описание характера. |
2 |
1 |
2 |
||
7.3.2. Норма характера, типологии характера (Леонгард, Личко, Хорни, Фромм). |
2 |
3 |
3 |
||
7.3.3. Типология характеров Юнга. |
2 |
2 |
3 |
||
7.4. Направленность и самосознание личности. |
6 |
4 |
5 |
||
7.4.1. Направленность личности и ее жизненный путь. |
2 |
2 |
2 |
||
7.4.2. Определение и структура самосознания . Понятие субъективного и рефлексивного «Я», образ «Я», самооценка. |
4 |
2 |
3 |
||
7.5. Способности: определение, классификация, понятие задатков. Основные подходы к изучению способностей. |
2 |
2 |
5 |
||
7.6. Личность и индивидуальность. |
6 |
6 |
4 |
||
7.6.1. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии. |
4 |
4 |
2 |
||
7.6.2. Различные подходы к изучению индивидуальности. Индивидуальный стиль. |
2 |
2 |
2 |
||
Раздел 8. Психические состояния и регуляторные механизмы психики. |
20 |
8 |
10 |
||
8.1. Психические состояния: определение, классификации, диагностика. |
2 |
1 |
2 |
||
8.2. Потребности: определение, классификация, теории. |
2 |
1 |
2 |
||
8.3. Мотивы и мотивация. |
6 |
2 |
2 |
||
8.3.1. Определение, классификация, связь с деятельностью. |
2 |
1 |
1 |
||
8.3.2. История изучения мотивации в психологии. |
4 |
1 |
1 |
||
8.4. Психология эмоций. |
6 |
2 |
2 |
||
8.4.1. Строение эмоциональной сферы и функции эмоций. |
2 |
1 |
1 |
||
8.4.2. Теории эмоций. |
4 |
1 |
1 |
||
8.5. Проблема воли в психологии. |
4 |
2 |
2 |
||
8.5.1. Определение и функции воли. Структура волевого действия. |
2 |
1 |
1 |
||
8.5.2. История изучения воли в психологии. |
2 |
1 |
1 |
||
Часть 3. Человек как субъект познания. III и IV семестры. |
|||||
|
96 |
64 |
80 |
||
Раздел 9. Психология непосредственно – чувственного познания мира. |
32 |
24 |
32 |
||
9.1. Ощущение как первичный уровень непосредственно-чувственного познания |
4 |
2 |
2 |
||
9.2. Понятие образа. Виды образных явлений. |
2 |
4 |
4 |
||
9.3. Психофизика ощущений. |
4 |
4 |
6 |
||
9.3.1. Пороги чувствительности. |
2 |
2 |
2 |
||
9.3.2. Основные законы сенсорной психофизики. |
2 |
2 |
4 |
||
9.4. Феноменология восприятия. |
20 |
14 |
20 |
||
9.4.1. Восприятие цвета. |
2 |
2 |
4 |
||
9.4.2. Восприятие формы. |
2 |
2 |
4 |
||
9.4.3. Восприятие пространства. |
4 |
2 |
2 |
||
9.4.4. Восприятие движения. |
2 |
2 |
2 |
||
9.4.5. Восприятие времени. |
2 |
2 |
2 |
||
9.4.6. Теории восприятия. |
8 |
4 |
6 |
||
Раздел 10. Универсальные психические процессы: внимание, память, воображение. |
|
|
|
||
10.1. Психология внимания. |
10 |
8 |
8 |
||
10.1.1. Определение и классификация видов внимания. |
4 |
4 |
4 |
||
10.1.2. Психологические теории внимания. |
6 |
4 |
4 |
||
10.2. Психология памяти. |
16
|
8 |
4 |
||
10.2.1. Общая характеристика видов и процессов памяти. |
6 |
3 |
2 |
||
10.2.2. Память и научение. |
4 |
2 |
2 |
||
10.2.3. Когнитивная психология памяти. |
6 |
4 |
2 |
||
10.3. Психология воображения. |
4 |
2 |
2 |
||
Раздел 11. Психология рационального познания мира. |
38 |
18 |
10 |
||
11.1. Психология мышления. |
30 |
16 |
12 |
||
11.1.1. Определение, функции, виды и операции мышления. |
6 |
4 |
4 |
||
11.1.2. Методы изучения мышления в психологии. |
4 |
2 |
2 |
||
11.1.3. Фило-, социо и онтогенез мышления. |
6 |
4 |
2 |
||
11.1.4. Творческое и репродуктивное мышление. |
4 |
2 |
2 |
||
11.1.5. Основные теории мышления. |
6 |
4 |
2 |
||
11.2. Психологические подходы к изучению речи. |
8 |
4 |
4 |
||
11.2.1.Язык и речь, виды и функции. |
4 |
2 |
2 |
||
11.2.2.Мышление и речь. |
2 |
2 |
2 |
||
11.2.3. Основные этапы развития психолингвистики. |
2 |
2 |
2 |