- •Процесс инклюзивного образования в мировой образовательной системе
- •Основные положения инклюзивного (включающего) образования
- •Принципы инклюзивного образования, необходимые для введения инклюзивного образования:
- •Законодательные ресурсы:
- •Правила инклюзивной школы:
- •Статистика и справочные данные
- •Инклюзивное образование в России
- •Школьное оборудование, необходимое в системе инклюзивного образования
План:
Процесс инклюзивного образования в мировой образовательной системе
Основные положения инклюзивного (включающего) образования
Статистика и справочные данные
Инклюзивное образование в России
Школьное оборудование, необходимое в системе инклюзивного образования
10 общих правил этикета для работников общественных служб
Вопросы (ответить обязательно):
Какие подходы существуют в современной образовательной политике США и Европы?
Можно ли назвать, что инклюзивное образование интегрированным? Почему?
В каком документе включено положение об инклюзивном образовании?
Что такое инклюзивное образование?
Сколько детей-инвалидов должно быть в инклюзивной школе? В классе? Почему? Все ли дети-инвалиды могут обучаться в инклюзивной школе?
Сколько детей-инвалидов в России? Сколько в Москве?
Сколько инклюзивных школ в Москве?
Процесс инклюзивного образования в мировой образовательной системе
В современной образовательной политике США и Европы получили развитие несколько подходов, в т. ч.:
мэйнстриминг: ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах;
интеграция: приведение потребностей детей с психическими и физическими нарушениями в соответствии с системой образования, остающейся в целом неизменной, не приспособленной для них;
инклюзия (включение): реформирование школ и перепланировка учебных помещений так, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех детей.
Положения об инклюзивном образовании включены в Конвенцию ООН «О правах инвалидов», одобренной Генеральной Ассамблеей ООН 13декабря 2006 года.
Основные положения инклюзивного (включающего) образования
Верно, человечество победит раньше или позже
слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше
оно победит их в социальном и педагогическом
плане, чем в плане медицинском и биологическом.
Л. С. Выготский
Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Включающее образования базируется на восьми принципах:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Принципы инклюзивного образования, необходимые для введения инклюзивного образования:
дети ходят в местный детский сад и школу;
программы раннего вмешательства осуществляются на основе принципа инклюзии и готовят к интегративному (в российской практике «комбинированному») детскому саду. Все дети со специальными нуждами в обучении должны иметь право на место в детском саду;
методология разработана для поддержки в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с особыми потребностями, но и показатели всех детей);
все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и школьная среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.) являются инклюзивными;
индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой учителей, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;
инклюзивное образование, если оно основано на правильных принципах, помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом.