- •Аннотация
- •Анатацыя
- •Оглавление
- •Глава 2 14
- •Глава 3 24
- •Введение
- •Глава 1 психологический менеджмент как одна из составляющих управленческого контроля в учреждении образования
- •Понятие психологического менеджмента
- •1.2 Компоненты психологического менеджмента и условия его реализации
- •Глава 2 коллектив учреждения дошкольного образования как объект реализации психологического менеджмента
- •2.1 Понятие коллектива учреждения дошкольного образования
- •2.2 Принципы реализации психологического менеджмента с учётом особенностей конкретного педагогического коллектива
- •Глава 3 разработка стратегического плана психологического менеджмента в учреждении образования
- •3.1 Особенности функционирования конкретного педколлектива
- •3.2 Психологический микроклимат в педколлективе и связанные с ним проблемы
- •3.3 План психологического менеджмента сроком на 1 год в учреждении дошкольного образования
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложения
3.3 План психологического менеджмента сроком на 1 год в учреждении дошкольного образования
В основе результативности работы ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» лежит постоянное совершенствование всех аспектов управления воспитательно-образовательного процесса. Непосредственно на результаты работы УДО воздействовать нельзя. Это возможно опосредованно, через изменения в управлении, а именно в таких его аспектах как контроль и планирования.
В целях рекомендаций по совершенствованию планирования воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» разработаны различные формы планирования и контроля деятельности педагогов, определены оценочные критерии.
Формы управления воспитательно-образовательным процессом УДО имеют следующую классификацию:
1. По охвату объектов контроля: фронтальный, тематический, оперативный, персональный, сравнительный.
2. По исполнителю: самоконтроль, взаимоконтроль, административный (плановый и внеплановый) контроль.
3. По используемым методам: тестирование, анкетирование, наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, анализ документации, самоанализ, отчет, видео-метод, беседа с педагогами, родителями воспитанников, детьми, смотр, смотр-конкурс, собеседование, конкурс, графический метод анализа результатов диагностики, метод статистической обработки данных, оперативный разбор, ретроспективный разбор.
4. По последовательности и периодичности: предварительный, текущий, промежуточный, итоговый, эпизодический, периодический.
Управление деятельностью и взаимодействие между педагогическим коллективом УДО на всех уровнях организуется руководителями на принципах уважения к человеческому достоинству каждого члена коллектива, идеям и мыслям, которые он высказывает.
Организуя нисходящие коммуникации, руководство ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» преследует следующие цели:
-
поставить конкретные цели и задачи по обучению и воспитанию дошкольников;
-
обеспечить информацией всех сотрудников о принятых в учреждении процедурах;
-
обеспечить информацией, поступающей из Министерства Образования;
-
проинформировать подчиненных о качестве их работы;
-
предоставить идеологическую информацию для облегчения восприятия целей;
Руководство ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» заинтересовано в учете мнений и настроений сотрудников при решении вопросов управления образовательным учреждением.
В ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» активно используются следующие каналы коммуникации:
-
совещания;
-
семинары, практикумы;
-
консультации;
-
собрания;
-
анкетирование.
Для осуществления персонального контроля уровня профессиональной компетентности педагогов в реализации планирования целесообразно ежегодно проводить анкетирование педагогов, что позволит определить уровень профессиональной компетентности педагогов по следующим компонентам, данные представим в таблице 3.4.
Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса. Требования ФГОС ДО дают возможность представить профессиональную компетентность педагогов, как способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности. Определяемой требованиями должности, базирующимся на высоком уровне теоретической подготовки и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности.
Таблица 3.4 – Компоненты профессиональной компетентности педагогов ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска»
Компонент профессиональной компетентности педагогов |
Содержание компонентов профессиональной компетентности педагогов |
1. Гносеологический |
знания теоретических и методологических основ определённых наук, знание современных информационных технологий, знание требований, предъявляемых к современному педагогу, знание нормативных документов, касающихся профессиональной деятельности, широта и глубина дополнительных знаний |
2. Ценностно-смысловой (личностный) |
готовность к проявлению личной инициативы, ценностное отношение к профессии, готовность работать в коллективе |
3. Деятельностный |
гностические, проектировочные, коммуникативные, информационные, творческие, аналитические, организаторские, развивающие |
В ходе анализа по проблеме профессиональной компетентности были выявлены следующие её компоненты: гносеологический, ценностно-смысловой и деятельностный. Так профессиональная компетентность педагогов УДО является на современном этапе составляющей педагогического мастерства, так как предполагает владение знаниями, развитыми умениями и профессионально значимыми личностными качествами, которые в педагогическом мастерстве доведены до высокого и постоянно совершенствуемого искусства.
Карта самоанализа ценностно-смыслового компонента профессиональной деятельности педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ А, карта самоанализа гносеологического потенциала педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ Б, карта самоанализа деятельностного компонента педагога представлена в ПРИЛОЖЕНИИ В.
Таблица 3.5 – План деятельности по основным направлениям развития ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» на 2019-2020 учебные годы
Задачи |
Ответственный |
Разработать и принять программу развития УДО |
Заведующий |
Провести родительское собрание с целью разъяснения концепции УДО |
Заведующий |
Провести работу, связанную с аттестацией воспитателей: оказание помощи по подготовке к аттестации, диагностические мероприятия, аттестация на соответствие занимаемой должности. |
Старший воспитатель |
Реализация плана профессиональной подготовки (переподготовки, обучения) работников с учетом требований профессионального стандарта. |
Старший преподаватель |
Провести родительское собрание с целью разъяснения концепции плана на 2019-2020 учебный год. |
Заведующий |
Определение уровня развития каждого ребёнка через комплексную диагностику: физическое развитие, социальное развитие, интеллектуальное развитие. |
Воспитатели |
Изучение новинок издательской и методической литературы по навыкам планирования и контроля деятельности педагогов с последующим освещением на совещаниях |
Заведующий |
Создание благоприятных условий для комфортного пребывания детей в саду (личностно-ориентированный подход, игровая деятельность, развлечения, гибкий режим дня) |
Воспитатели |
Вовлечение родителей в образовательный процесс: дни открытых дверей, посещение занятий, совместное проведение праздников |
Воспитатели |
Совершенствование документации по обеспечению планирования и контроля воспитательно-образовательного процесса УДО |
Секретарь |
Реализация модернизации научно-методического и информационного сопровождения профессионализма педагогов поможет дополнить теоретические знания воспитателей ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» в вопросах планирования образовательной деятельности.
Разработанные направления реализации плана развития ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» коррелируют с республиканской программой развития:
1. Образовательная деятельность:
воспитание личности, осознающей важность самообразования и образования в рамках меняющихся социокультурных условий, осознающей ценность воспитания и образования, умеющей применять полученные знания на практике, мотивированной на образование и самообразование в течение всей своей жизни,
ориентация воспитательно-образовательного процесса на системно-деятельном подходе, обеспечивающий индивидуальную образовательную траекторию для каждого воспитанника.
2. Методическая и инновационная деятельность: диверсификация научно-методического и информационного сопровождения профессионализма педагогов в рамках требований, способствующая положительной динамике качества воспитательно-образовательного процесса.
3. Контролинг: совершенствование системы мониторинга эффективности реализации воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» (совершенствование методического сопровождения планирования воспитательно-образовательного процесса).
Разработанные рекомендации способствуют внедрению передового педагогического опыта в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска», помогая педагогу произвести самоанализ деятельности, который является мощным фактором роста профессиональной зрелости и мастерства, позволяют совершенствовать планирование путем упорядочения системы педагогического анализа и способствуют переводу воспитательного образовательного процесса в более высокое качественное состояние.
Совершенствование системы мониторинга эффективности реализации воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» г. Солигорска» поможет развить и совершенствовать практические умения педагогов в вопросах планирования, поможет создать практику взаимопомощи между педагогами, поможет создать необходимый объем методического инструментария.
Подводя итоги проведенного анализа, необходимо сделать следующие выводы.
Анализ организации планирования воспитательного образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» позволяет сделать следующие выводы. Целью реализуемого планирования воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» согласно является развитие гармоничной личности ребёнка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности.
Планирование воспитательно-образовательного процесса ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.
Сделан вывод о необходимости внедрения новых форм планирования и контроля деятельности педагогического состава, совершенствование информационного обеспечения планирования в целом воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки». В качестве рекомендаций к оптимизации организации планирования воспитательно-образовательного процесса в ГУО «Ясли-сад № 33 «Почемучки» разработаны различные формы перспективного и календарно-тематического планирования, управления и контроля деятельности и развития педагогов.