Глава 7. Роль знаний возрастной психологии в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Возрастная психология изучает возрастные закономерности психического и личностного развития человека с дня его рождения до смерти. Эти закономерности необходимо знать при изучении многих дисциплин: педагогической психологии, частных методик, инженерной, медицинской, юридической, военной психологии и других отраслей прикладных дисциплин психологии. Владение основными понятиями возрастной психологии способствует пониманию целостности психологии как науки, формированию психологического мировозрения специалиста.

Невозможно организовать профессиональную профилактическую работу по предупреждению нарушений в психическом и личностном развитии без знания возрастных особенностей личности, особенностей протекания возрастных кризисов.

Знания возрастных закономерностей крайне необходимы при проведении групповых и индивидуальных консультаций. Многие проблемы, с которыми обращаются люди к психологу, решаются с помощью профессиональных знаний, умений и навыков, которые дает возрастная психология.

Содержание диагностических методов, методик и техник, а также процедуры диагностики требуют знаний возрастных норм и особенностей. Невозможно провести эффективную коррекционную работу с лицами, нуждающимися в ней, без знаний по возрастной психологии.

Психологическое сопровождение процессов обучения и воспитания практически невозможно без знаний о возрастных закономерностях развития человека.

Фактически, каждое направление деятельности практического психолога основывается на возрастных закономерностях психического и личностного развития человека.

В повседневной жизни знание основных понятий и положений возрастной психологии позволяет понимать происходящие процессы, связанные с возрастными закономерностями, конструктивно их переживать и успешно развиваться.

Многие конфликты, как внутренние, так и межличностные возникают при игнорировании возрастных закономерностей психического и личностного развития человека.

Следовательно, знание понятий, положений и закономерностей возрастной психологии играют огромную роль, как в профессиональном становлении, так и в психическом и личностном развитии человека.

Список рекомендуемой литературы:

Основная литература:

1. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум., СПб, 2006.

2. Психология развития / под ред. Т.Д. Марцинковской.- М., 2001.

3. Психология развития : словарь/ Под общ. ред. А.В. Петровского. - СПб, 2006.

4. Психология развития / Под ред.А.К. Болотовой, О.Н. Молчановой. – М., 2005.

5. Немов, Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн.2. Психология образования. / Р.С. Немов., М., 1995.

6. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный цикл жизненного развития человека/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. М.,2001.

7. Абрамова Г.С. возрастная психология / Г.С. Абрамова. М., 2006.

8. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. В.С.Мухина. М., 2006.

9. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана, СПб., 2002.

10. Амельков А.А. Основы возрастной психологии. Минск, 2006.

11. Амельков А.А.Психология развития в схемах, понятиях, персоналиях / А.А.Амельков, М.А. Дыгун. Мозырь, 2006.

12. Конспект лекций по возрастной и педагогической психологии / М.А. Дыгун, А.А. Амельков и др. – Минск,2009.

13. Коломинский, Я.Л. Социальная психология развития личности / Я.Л.Коломинский, С.Н. Жеребцов. Минск, 2009.

14. Баттерворт , Д., Принципы психологии развития. Пер. с англ./ Д. Батеерворт, М. Харрис. М., 2000.

15. Бауер Т. Дж.Р. Психическое развитие младенца. - М., 1979.

16. Бурменская, Г.В., Современная американская психология развития: учебное пособие. / Г.В. Бурменская, Л.Ф. Обухова, А.А. Подольский. М., 1986.

17. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др.-М.,1984.

18. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. -М., 1979.

19. Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько . М., 1988.

20. Кон, И.С. Психология ранней юности. - М. - 1989.

Дополнительная литература:

1. Амонашвили, Ш.А. В школу - с шести лет./ Ш.А. Амонашвили. М., 1986.

2. Амельков, А.А. Опоры по возрастной психологии: основные понятия, персоналии, блок-схемы./ А.А.Амельков, М.А. Дыгун . Мозырь, 2004.

3. Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток. / Байярд Р.Т., ., Байярд Д. М., 1991.

4. Березовин, Н.А. Учитель и детский коллектив. / Березовин Н.А. , Коломинский Я.Л. Минск, 1975.

5. Божович , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. М., 1968.

6. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности

в детстве: норма, отклонения./ Г.М. Бреслав. М., 1990.

7. Выготский , Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Л.С. Выготский. М., 1984.

8. Годфруа Ф. Что такое психология: В 2-х т./ Ф. Годфруа, М., 1994.

9. Дольто, Ф. На стороне подростка /Пер. с фр. /Ф.дольто. Екатеринбург, 2006.

10. Зеньковский , В.В. Психология детства./ В.В. Зеньковский. Екатеринбург, 1995.

11. Кон, И.С. Ребенок и общество. И.С. Кон. М., 1988.

12. Марцинковская, Т.Д., 100 выдающихся психологов мира./ Т.Д. Марцинковская, М.Г. Ярошевский . М., 1996.

13. Мишель Кле. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М., 1991.

14. Мухина, В.С. Шестилетний ребенок в школе. / В.С. Мухина. М., 1986.

15. Обухова, Л.Ф. Психология развития: Теории, факты, проблемы. / Л.Ф. Обухова. М., 1999

16. Поляков, А.М. Психология развития/ А.М. Поляков. Минск, 2006.

17. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М., 1990.

18. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок . Мн., 2002.

19. Ремшмидт, Р. Проблемы взросления личности. Р. Ремшмидт. М., 1995.

20. Цыркун, Н.А. Развитие воли дошкольников. Н.А. Цыркун, Мн., 1991.

21. Шахматов, Н.Ф. Психическое старение./ Н.Ф. Шахматов. М., 1996.

22. Эльконин , Д.Б. Психология игры. Д.Б. Эльконин. М., 1978.

23. Эриксон, Э. Детство и общество./ Э. Эриксон. М., 1992.

Контрольные вопросы:

1. Предмет и структура психологии развития.

2. Основные категории и понятия психологии развития.

3. Задачи психологии развития.

4. Методологические принципы психологии развития.

5. Методы психологии развития и их классификации.

6. Опросные методы в психологии развития.

7. Наблюдение как метод психологии развития.

8. Использование тестов в психологии развития.

9. Экспериментальные методы и их особенности.

10. Методы обработки и интерпретации результатов исследования.

11. Общие закономерности психического развития человека.

12. Условия психического развития личности в современных психологических теориях.

13. О соотношении биологического и социального в психическом развитии человека.

14. Движущие силы и механизмы психического развития ( анализ основных теорий).

15. Закономерности психического развития: неравномерность, непрерывность, стадиальность, асинхронность, системность.

16. Проблема возрастной периодизации в современной психологии.

17. Принципы возрастной периодизации в работах Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.

18. Понятие ведущего вида деятельности в психическом развитии.

19. Понятие социальной ситуации психического развития человека.

20. Характеристика стадиальности психического развития ребенка по Д.Б. Эльконину.

21. Стадиальность интеллектуального развития по Ж. Пиаже.

22. Стадиальность развития личности. О соотношении стадиальности психического развития и стадиальности личностного развития.

23. Характеристика личностного развития по Э. Эриксону.

24. Уровни и стадии нравственного развития личности по Л. Кольбергу.

25. Стадиальность психосексуального развития по З.Фрейду.

26. Развитие ребенка в пренатальном периоде.

27. Особенности психического развития новорожденного ребенка.

28. Психическое развитие младенца.

29. Психическое развитие в раннем детстве.

30. Кризис трех лет и его характеристика.

31. Особенности психического развития дошкольников.

32. Личностное развитие дошкольников.

33. Психологический анализ деятельности дошкольника.

34. Шестилетний ребенок как личность.

35. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

36. Особенности адаптации первоклассников к новым условиям взаимодействия в школе.

37. Общая характеристика кризиса семи лет.

38. Социальная ситуация психического развития младших школьников.

39. Особенности психического развития младшего школьника.

40. Характеристика психических новообразований младшего школьника.

41. Личностное развитие младшего школьника.

42. Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.

43. Проблемы взросления в современной психологии.

44. Биологические, социальные и психологические условия взросления

45. Понятие возрастного кризиса в развитии.

46. Понятие кризиса развития в современной психологии.

47. Понятие переходного периода в психическом развитии человека.

48. Особая социальная ситуация психического развития в переходной период.

49. Критические состояния и изменения в структуре личности в переходной период.

50. Характеристика возрастного кризиса при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту.

51. Анализ современных теоретических подходов к проблеме «трудностей» развития в подростковом возрасте.

52. Социальная ситуация психического развития подростка.

53. Характеристика ведущего вида деятельности в психическом и личностном развитии подростка.

54. Особенности межличностных отношений подростков. Дружба подростков.

55. Особенности психического и личностного развития подростка.

56. Психическое развитие личности в переходной период от подросткового к раннему юношескому возрасту.

57. Проблема возрастных границ юношеского возраста.

58. Характеристика социальной ситуации в психическом развитии личности в ранней юности.

59. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид в психическом и личностном развитии в ранней юности.

60. Развитие «Я»- образа в ранней юности.

61. Особенности формирования мировоззрения личности в ранней юности.

62. Национальная идея в мировоззрении личности юношеского возраста.

63. Особенности нравственного развития личности юношеского возраста.

64. Профессиональное самоопределение личности в ранней юности.

65. Характеристика новых возрастных потребностей и обострение кризиса в юношеском возрасте.

66. Интимно-личностное общение как ведущий вид деятельности в психическом и личностном развитии в юношеском возрасте.

67. Возникновение потребностей во влюбленности. Влюбленность и любовь.

68. Психические и личностные новообразования юношеского возраста.

69. Первая любовь, романтические и интимные отношения в юношеском возрасте и их роль в дальнейшей судьбе.

70. Идеалы и мечты как психические новообразования возраста.

71. Процесс отчуждения от семьи родителей и создание своей семьи как мечта в юности.

72. Возрастные потребности личности в поздней юности. Ограниченность интимно-личностного общения в удовлетворении возрастных потребностей.

73. Развитие самосознания личности в старшем юношеском возрасте.

74. Психические и личностные новообразования поздней юности.

75. Понятие зрелого возраста в психологии развития.

76. Проблема периодизации зрелого возраста в современной психологии.

77. Возрастные потребности и возможности удовлетворения их в семейных отношениях и воспитании детей.

78. Социальная ситуация психического развития личности на первой стадии зрелого возраста.

79. Психические и личностные новообразования первой стадии зрелого возраста.

80. Возрастание продуктивности и созидательности в различных сферах деятельности зрелого человека.

81. Эволюция брачных отношений взрослого человека.

82. Особенности социализации отношений взрослого человека в разных социальных группах.

83. Возникновение новых переживаний личности в зрелом возрасте в связи с отчуждением детей и созданием ими собственных семей.

84. Особенности усвоения новых социальных ролей и отношений в связи с вступлением детей в брак.

85. Особенности психического и личностного развития человека в переходный период после сорока лет.

86. Особенности развития личности на заключительной стадии зрелого возраста.

87. Эволюция брачных отношений у лиц после пятидесяти лет. Возможное возникновение стагнации брачных отношений.

88. Биологические и социальные условия возникновения возрастного кризиса при переходе от зрелого к пожилому возрасту.

89. Проблемы развития личности в пожилом возрасте.

90. Роль жизненного опыта, образования и профессиональной подготовки в преодолении возрастного кризиса.

91. Особенности психологической поддержки в развитии личности в пожилом возрасте.

92. Характерные особенности развития психики в пожилом возрасте.

93. Понятие старческого возраста в психологии развития. Возрастные границы.

94. Роль окружающей социальной среды в поддержке личности в старческом возрасте.

95. Переживания о смерти. Стадии принятия смерти как естественной нормы развития.

96. Особенности осознания и переживания личностью значимых жизненых событий.

97. Влияние межличностного взаимодействия личности на ее развитие.

98. Понятие психологического пространства личности и особенности переживание его.

99. Психологическое время личности.

100. Значение знаний по психологии развития для практической деятельности и жизни.

.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение