- •Введение
- •Модуль 1.
- •Тема 1. Специальная методика русского языка как наука
- •Тема 2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе V вида
- •Методика обучения грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи
- •Тема 1. Психолого-педагогические и лингвистические основы методики обучения грамоте первоклассников с тяжелыми нарушениями речи. Значение добукварного периода в подготовке к обучению грамоте
- •Тема 2. Обучение грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Основной период
- •Анализ звукового состава слова:
- •Графемы переводятся в кинемы
- •Обучение грамоте (подготовительный период)
- •Обучение грамоте (основной период)
- •Модуль 3. Методика обучения грамматике и правописанию в начальных классах специальной (коррекционной) школы V вида
- •Тема 1. Основы методики обучения школьников с тяжелыми нарушениями речи грамматике
- •Тема 2. Основы методики обучения школьников с тяжелыми нарушениями речи правописанию
- •Русский язык. 4 класс
- •Ход урока:
- •Модуль 4.
- •Урок литературы 2 класс
- •Внеклассное чтение
- •Модуль V
- •Русский язык
- •Русский язык 3 класс
- •Модуль VI Методика обучения произношению
- •Коррекция нарушений речи. Уроки произношения
- •II этап
- •III этап
Методика обучения грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи
Цели изучения модуля: в результате изучения модуля студенты должны знать цели, задачи, содержание, методы и приемы обучения грамоте школьников с тяжелыми нарушениями речи
Уметь моделировать и анализировать уроки обучения грамоте
Тема 1. Психолого-педагогические и лингвистические основы методики обучения грамоте первоклассников с тяжелыми нарушениями речи. Значение добукварного периода в подготовке к обучению грамоте
План:
Психофизиологическая основа чтения и письма.
Лингвистические законы языка.
Задачи курса обучения грамоте детей с ТНР.
Цели, задачи и содержание работы в добукварный период
Структура урока подготовки к обучению грамоте добукварного периода
Тема 2. Обучение грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Основной период
План:
1.Методика обучения чтению учащихся с тяжелыми нарушениями речи
в основной период обучения грамоте.
2.Методика обучения письму младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Вопросы для самопроверки:
Ступени формирования навыка чтения.
Операции письма.
Основные положения фонетики.
Основные положения графики.
Обучение грамоте детей с ТНР: образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие задачи.
Роль добукварного периода в подготовке к обучению грамоте детей с нарушениями зрения. Дидактическая цель. Задачи добукварного периода.
Структура урока подготовки к обучению грамоте добукварного периода.
Урок обучения грамоте учащихся с ТНР. Основной период.
Требования к письму учащихся с ТНР. Стадии усвоения навыка письма.
Психолого-педагогические основы методов обучения грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи
Овладение грамотой
Овладение начальными навыками письма
Овладение начальными навыками чтения
Письмо - сложный психофизиологический
процесс, в котором принимают участие
зрительный, речедвигательный,
речеслуховой, моторный анализаторы
Чтение – сложный психофизиологический
процесс, в котором принимают участие
зрительный, речедвигательный, речеслуховой
анализаторы
Техническая сторона – соотнесение
зрительного образа слова с его
произношением
Ступень овладения звуко-буквенными обозначениями |
|
Ступень слогового чтения |
|
Ступень синтетического чтения |
|
Обучение грамоте
Овладение начальными навыками чтения
Овладение начальными навыками письма