2.4. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента

2.4.1. Виды деятельности студентов

В процессе изучения дисциплины студент должен:

• Присутствовать на аудиторных занятиях

• Изучить материалы лекций

• Выполнить самостоятельную работу согласно плану

• Определить содержание и объем новых понятий модуля и занести их в сборник понятий

• Провести лабораторные работы и оформить лабораторный журнал

• Выполнить контрольные мероприятия

Самостоятельная работа студентов в аудиторное время состоит из следующих видов работ:

• выполнение самостоятельных работ;

• выполнение контрольных работ;

• решение задач;

• работу со справочной и методической литературой;

• защиту выполненных работ;

• оперативный опрос;

• собеседование;

• тестирование.

Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время включает:

• выполнение индивидуальных заданий, предусмотренных учебным планом;

• проработку лекционного материала, работу с научно-технической литературой при изучении разделов лекционного курса, вынесенных на самостоятельную проработку;

• подготовку к семинарам, лабораторным и практическим занятиям;

• оформление отчетов по лабораторным работам;

• решение задач, выданных на практических занятиях;

• заполнение сборника понятий;

• подготовку к контрольным работам.

2.4.2. Вопросы для самостоятельного изучения

Карта самостоятельной работы студента по курсу

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
	содержание работы, формы работы	общая трудоемкость
Раздел 2. Тема 1	Развитие слуховой сенсорной системы в онтогенезе. Основные закономерности эволюции слуховой системы и краткая характеристика развития органов слуха у типичных представителей животного мира. Этапы формирования слуховой системы в пренатальном онтогенезе человека. Критические периоды в развитии слуховой сенсорной системы в онтогенезе. Роль эндогенных и экзогенных факторов в нарушении закладки и развитии органов слуха. (конспектирование)	4	Проверка конспектов, тестирование
Раздел 2. Тема 2	Составление конспекта «Основные этапы развития слуховой функции у ребен­ка». Внутриутробное развитие слуха. Постнатальное развитие слуха. Безусловно-рефлекторные реакции у новорожденных. Условные рефлексы на звуковые раздражители. Развитие дифференциации звука. Развитие восприятия элементов речи по интонации и ритму. Уточнение восприятия звуков речи на фоне развития произношения. Формирование речевого слуха. (конспектирование)	4	Проверка конспектов, тестирование
Раздел 2. Тема 4	Написание рефератов по теме: «Исследование слуха у детей» Исследование слуха у новорожденных и детей грудного воз­раста (безусловно-рефлекторные методики; условно-рефлекторные методики; методики, основанные на регистрации электрических сигналов, возникших в различ­ных отделах слуховой системы). Исследование слуха у детей от 1 года до 3 лет (методики условно-рефлекторных ориентировочных реакций). Исследование слуха в группе детей дошкольного возраста (игровая тональная и речевая аудиометрия).	4	Проверка конспектов, тестирование
Раздел 2. Тема 5	Составление плана профилактических мероприятий для дошкольников по сохранению слуха у детей. Написать рекомендации для родителей.	4	Проверка конспектов, Тестирование
Раздел 3. Тема 2	Ррисунок латеральной стороны левого полушария и отметить моторный и сенсорный центр речи.
Раздел 3. Тема 4	Конспектирование по теме: «Возрастные особенности органа зрения». Развитие и фор­мирование структур глазного яблока у детей. Значение внешних факторов (освещенность, использова­ние цветов в окружающей обстановке, цвет игрушек и нагляд­ности; форма, размер игрушек) для нормального развития орга­на зрения. Взаимосвязь общего состояния здоровья ребенка и развития зрения.	4
Раздел 3. Тема 5	Конспектирование по теме: «Физиология органов речи» Дыхание. Основная функция дыхания. Физиологичес­кая характеристика дыхательного цикла. Функции носа в про­цессе дыхания. Правильное носовое дыхание. Типы дыхания. Половые, возрастные, профессиональные особенности типов дыхания. Емкость легких. Понятие о длительном, дополнительном, остаточном воздухе. Жизненная емкость легких, возрастные особенности. Речевое дыхание. Механизм речевого дыхания. Особенности речевого дыхания: отношение длительности вдоха и выдоха; чис­ло дыханий в одну минуту; объем выдыхаемого воздуха; через что (рот, нос) производится выдох; участие выдыхательных мышц.	4	Проверка конспектов, тестирование
Раздел 3. Тема 5	Конспектирование по теме: «Особенности исследования органов речи у детей» Сбор анамнеза. Исследова­ние общего состояния здоровья ребенка; состояния слуха. Пе­ренесенные заболевания. Особенности речевой среды. Детальный осмотр органов речи проводится врачом с помо­щью оториноларингологического исследования. Функциональное исследование губ, зубов, челюстей, языка, нёба, зева, задней стенки глотки проводят с помощью шпателя. Составление схемы органов речи у детей по схеме.	4	Проверка конспектов, Тестирование
Раздел 3. Тема 6	Конспектирование по теме: «Патология (аномалия развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей» Расстройства голосообразования. Хриплый голос. Фаль­цет. Патологическая мутация. Афония. Дисфония: патологи­ческое изменение высоты, силы, тембра голоса и нарушение темпа речи. Изменение голоса и речи при общих заболеваниях организма: ревматизм, дифтерия и т. д.	4
Раздел 3. Тема 6	Составление плана профилактических мероприятий по охране и гигиене певческого голоса у детей. Написание рекомендаций для родителей, воспитывающих детей раннего возраста о роли речи взрослого для становления речевого развития у детей. Провести разъяснительную работу среди детей о вреде курения. Предоставление творческого отчета	4	Проверка конспектов, тестирование
Раздел 3. Тема 6	Подготовка презентации о специализированных дошколь­ных учреждениях для детей с нарушениями речи. Составление схемы направления детей в дошкольные учреждения, школы-интернаты для детей с на­рушениями зрения. Составление список документов, необходимых при оформлении ребенка с нарушением зрения в специализированные дошколь­ные учреждения и специализированные школы-интернаты.		Проверка презентаций, конспектов, таблицы, тестирование
Раздел 4. Тема 2	Составление конспекта: «Возрастные особенности органа зрения». Развитие и фор­мирование структур глазного яблока у детей. Значение внешних факторов (освещенность, использова­ние цветов в окружающей обстановке, цвет игрушек и нагляд­ности; форма, размер игрушек) для нормального развития орга­на зрения Взаимосвязь общего состояния здоровья ребенка и развития зрения.	6	Проверка конспектов, Тестирование
Раздел 4. Тема 3	Написание реферата по одной из представленных тем: «Нарушения зрения у детей», «Профилактика нарушений зрения у детей», «Рекомендации к процессу обу­чения и воспитания детей с дальнозоркостью и близорукостью».	4	Проверка конспектов, Тестирование
	Подготовка к практическим занятиям
	Подготовка к экзамену
	Итого