подгр.зан. С-Ц

Конспект подгруппового занятие с группой учащихся с нарушением чтения и письма (2 класс)

Составила и провела студентка VI курса

Амерханова Ильвира Ильдусовна

Тема: Звуки [С] – [Ц].

Логопедические цели:

Речевые:

1. Закрепить правильное произношение и различение звуков [С], [Ц];

2. Учить детей на слух и на письме различать свистящие звуки [С] и [Ц];

3. Продолжать учить составлять предложения с использованием глаголов совершенного вида;

Неречевые:

4. Продолжать работать над техникой чтения;

5. Развивать фонематическое восприятие через игру «Поймай звук»;

Воспитательные:

6. Воспитывать умение внимательно слушать задания учителя-логопеда и ответы сверстников.

Оборудование: карточки с изображением букв занятия; карточки с набором слов; мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед. Сядет тот, чья фамилия начинается с глухого согласного звука. Теперь тот, чья фамилия начинается со звонкого согласного. А теперь тот, чья фамилия начинается с гласного звука.

2. Основная часть

Введение в тему, через выделение звуков в словах.

Логопед. Послушайте внимательно, слова, которые я вам буду читать.

Слова: сок, сено, песок, кусок, колесо, свисток, свет. Какой начальный (первый) звук во всех этих словах?

Ученики. Во всех этих словах первый звук [С].

Логопед. Правильно, слушаем следующие слова.

Слова: овца, водица, лужица, цапля, цветок, цвет. Какой звук есть во всех этих словах?

Ученики. Во всех этих словах есть звук [Ц].

Логопед. Правильно! Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься?

Ученики. Сегодня на занятии мы будем знакомиться со звуками [С] и [Ц].

Логопед. Правильно. Тема нашего занятия звуки [С] и [Ц].

Характеристика звуков.

Логопед. А сейчас давайте вспомним все, что мы знаем о звуке [С] и [Ц]. Какие это звуки?

Ученики. Звук [С] – согласный, твердый, м.б. мягким, глухой, обозначаем синим кружком.

Звук [Ц] – согласный, всегда мягкий, звонкий, обозначаем зленным кружком.

Игра «Поймай звук»

Логопед. Я буду называть слова, вы внимательно слушайте, если услышите слово со звуком [С] – хлопните в ладоши, а если слово со звуком [Ц] – топайте ногой. Приготовили ручки, ножки, закрывайте глазки, начинаем.

Слова: квас, перец, шкаф, час, бокс, ранец, дворец, врач, пес, овца, нос, отец, цирк, сироп, салат.

Упражнение «Буквы убежали».

Логопед. Ребята посмотрите, на доске на писаны предложения, но из некоторых слов буквы убежали. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Пропущенный буквы подчеркните.

• На _уку _идит пти_а.

• В _аду е_ть ку_т _ирени.

• Ярко _ветит _олн_е.

• Чи_то мой ли_о и руки.

• В мае _вела ака_ия.

• _ахар положили в _ахарни_у.

Физминутка. Игра с мячом «скажи наоборот».

Логопед. Я бросаю мяч и говорю слог со звуком [С] или [Ц], а вы должны бросить мяч и сказать наоборот (ас – ац, ос – оц….).

Чтение

Составление предложений с помощью глаголов совершенного вида.

Логопед. Составьте предложения из набора слов.

• Двор, стоит, во, экскаватор.

• Дети, экскурсия, поехали, на.

• Эмма, эскимо, вкусное, купила.

3. Итог занятия

Логопед. Вот и подошло наше занятие к концу. Скажите, с какими звуками мы сегодня работали? Что нового узнали? Что для вас было сложным?

(Оценка деятельности детей)

Анализ подгруппового занятия

Тема занятия – Звуков [С] – [Ц]. Длительность занятия 35 минут.

В занятии прослеживается четкая структура: начало, середина, конец.

Все предлагаемые ученикам задания, соответствовали теме занятия и возрасту детей.

Фон занятия: эмоционально-положительный, доброжелательный. Моя речь: выразительная, внятная, четкая, спокойная.

Трудности возникли в составлении детьми предложений с помощью глаголов совершенного вида. Но, дети старались правильно составлять предложения. Ошибки самостоятельно находили и исправляли. Не которым ученикам потребовалась моя помощь.

В целом занятие прошло хорошо, я думаю, что все поставленные цели занятия были реализованы.