Министерство образования Российской Федерации

Ярославский государственный педагогический университет

им. К.Д. Ушинского

Н.В. Новоторцева методика развития речи у неговорящих детей

ББК 74. 35 р 30 Печатается по решению

редакционно-издательского

совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

Новоторцева Н.В. Методика развития речи у негово­рящих детей: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1999, 61 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для сту­дентов педагогических вузов по специальностям 031700 «Олигофренопедагогика», 031800 «Логопедия» - включа­ет в себя тематический план, список литературы, вопро­сы, задания для самостоятельной и творческой работы. Программа развития речи детей и методические рекомен­дации к ней могут быть использованы педагогами, дефектологами, логопедами специальных коррекционных уч­реждений.

Рецензент: Л.В Байбородова, доктор пед наук,

профессор, зав. кафедрой педагогических технологий

© Н.В Новоторцева, 1999

Тематический план

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
1	Закономерности усвоения языка ребенком	1
2	Этапы развития речи ребенка в норме.	2
	Критические периоды в развитии речи
3	Связь общего психического развития ребенка с речевым развитием	I
4	Особенности речи детей с нарушенным интеллектом	2
5	Родной язык как фактор развития и воспитания	1
6	Функции речи. Развитие форм речевого общения у детей	2
7	Развивающий потенциал речевой среды и его использование в педагогической работе	3
8	Задачи развития речи, средства обучения, методические принципы	3
9	Основные направления коррекционно развивающей работы	1
10	Содержание работы по развитию речи	6
11	Игры в логопедической и коррекционно- развивающей работе с детьми	4
	Всего...	26

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1.Проверьте, как вы овладели терминологией, используй­те «Словарь-справочник по дефектологии»: олигофре­ния, умственная отсталость, дебильность, имбецильность, идиотия, алалия, афазия, дизартрия, общее не­доразвитие речи, задержка речевого развития.

2. Дайте психолого-педагогическую характеристику ум­ственно отсталого дошкольника (имбецила).

3.Раскройте ваше понимание этиологии недоразвития речи.

4.Объясните термины: алалия, аграмматизм, коммуника­ция, экспрессивная речь, импрессивная речь, парафразия, моторная речевая зона, сенсорная речевая зона.

5.Раскройте ваше понимание комплексного подхода в работе по преодолению недоразвития речи.

6.Дайте сопоставительную характеристику речи нормаль­ного и умственно отсталого ребенка.

7.Составьте «Памятку» для родителей на тему «Если ребе­нок не говорит». Обсудите ее с педагогами и студентами.

8.Дайте советы родителям по развитию речи «безречево­го» ребенка.

9.Покажите на примерах возможность и эффективность использования различных видов деятельности в разви­тии речи детей.

10. Подберите речевой и дидактический материал по те­мам.

11.Организуйте со студентами попарные игровые действия, имитирующие аналогичную работу с детьми.

12. Подберите игры для работы с детьми конкретно по темам.

13. Составьте конспект занятия по указанной преподава­телем теме.

14. Составьте перечень игр для формирования связной диалогической речи у детей.

15.Перечислите возможные виды коллективной работы для формирования речевых коммуникативных умений у детей.

16. Продумайте игровые приемы к заданиям разной сте­пени сложности (по указанной теме).

17. Приведите примеры индивидуального подхода к де­тям в работе по развитию речи.

18. Подберите лексический материал (по указанной теме).

19.Подберите наглядный раздаточный и демонстрацион­ный материал (к указанному занятию).

20. Перечислите виды работы по развитию связной речи у детей.

21. Раскройте особенности, последовательность и задачи лексической работы с детьми.

22. Раскройте последовательность и основные приемы формирования грамматического строя речи у детей.

23. Определите последовательность и основные приемы развития просодии речи у детей.

24. Перечислите основные средства развития звукового строя речи у детей.

25. Определите основные направления коррекционного обучения безречевых детей.