2.6 Опросные методы диагностики личности

Группа опросных методов представляет собой совокупность субъективных методик диагностики, поскольку диагностические выводы опросов строятся на основании сведений как самооценивания испытуемых, так и внешней субъективной оценки со стороны экспертов. В связи с искажениями данных опросных методов, то некоторые авторы не рассматривают тесты-опросники в качестве тестов, поскольку теоретическую валидность данного инструментария проверить очень сложно.

В качестве предмета диагностики в опросных методах выступают не столько черты личности, сколько их самооценка как часть Я-концепции индивида. Для повышения объективности измерения предлагается использовать оценку стратегий ответов на вопросы в качестве отдельных показателей, характеризующих личность.

Классификация высокоформализованных тестов-опросников

По числу измеряемых качеств тесты-опросники делятся на одномерные (измеряющие одно свойство) и многомерные (измеряющие несколько свойств).

Классификация по диагностической направленности:

1. Опросники личностных черт — группа личностных опросников, разработанных на основе выделения черт личности. Непосредственно наблюдаемые особенности поведения выступают в качестве исходного материала для их построения. В теории черт, черты рассматриваются как не связанные между собой конструкты. Результат диагностики представлен в виде профиля личности или дискограммы. Пример: 16 факторный личностный опросник Кеттелла (16 PF).

2. Типологические опросники - группа личностных опросников, разработанных на основе выделения типов личности как целостных образований, не сводимых к набору черт. Диагностика осуществляется на основе сопоставления с соответствующим «усредненным» типом личности. В теории типов, черты рассматриваются комплексно в их взаимосвязи: прогноз по одной черте зависит от значения по другой. Примеры: патохарактерологический диагностический опросник (ПДО), типология Майерс — Бриггс.

3. Опросники интересов. Интересы — форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности. В основном используются для выбора профессии или расширения сферы возможных профессиональных интересов. Примеры: бланк профессиональных интересов Э. Стронга, обозрение профессиональных интересов Г. Кюдера

4. Опросники мотивов — группа опросников, направленных на диагностику мотивационно-потребностной сферы личности, где мотив — осознанная потребность. Пример: список личностных предпочтений А. Эдвардса

5. Опросники ценностей — группа опросников, предназначенная для измерения ценностей и ценностных ориентаций личности. «Ценности» рассматриваются как качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными. Ценностные ориентации указывают на значимость для индивида предметов и явлений действительности и составляют внутреннюю основу отношения человека к ценностям различного порядка (уровня). Примеры: методика Ценностных ориентаций Рокича, тест смысложизненных ориентаций (СЖО).

6. Опросники установок — группа опросников, предназначенных для измерения относительной ориентировки индивида в одномерном континууме установок. Под установкой понимают направленность индивида реагировать определенным образом на определенный класс стимулов. Пример: шкала Терстоуна

Малоформализованные методы исследования

Одним из наиболее распространенных малоформализованных методов исследования личности является метод наблюдения. В диагностике чаще используют поисковое наблюдение, которое отличается тем, что связано с определённой целью и лишено чётких ограничений в выборе того, что подлежит фиксации.

В стандартизованном наблюдении набор признаков задан в инструкции, подготовленной для наблюдателя автором методики. В любом случае — как в поисковом, так и в стандартизованном варианте наблюдения — после выделения минимального набора признаков наступает этап кодирования — фиксации выделенных признаков и статистики их проявления у наблюдаемых объектов. Полная инструкция для наблюдения должна включать в себя максимально развернутые описания фиксируемых признаков.

Для обеспечения валидности и надежности к наблюдению за одними и теми же объектами привлекают не менее двух независимых наблюдателей-кодировщиков. После получения независимых протоколов рассчитываются коэффициенты сопряженности, т. е. в качестве меры «надежности-валидности» наблюдения выступает согласованность оценок независимых экспертов.

Методики наблюдения отличаются степенью формализации. Примером одного из наиболее формализованных вариантов наблюдения является Карта наблюдений (КН) Стотта. Данная методика предназначена для изучения особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы, и включает в себя исследование учащихся по 16 симптомокомплексам, характеризующим различные варианты дезадаптивного поведения.

К малоформализованным вариантам относится сплошное наблюдение, в ходе которого фиксируются все наблюдаемые признаки в мельчайших подробностях (фотографическая запись).

Еще одним нестандартизованным методом диагностики личности является метод анкетирования, который представляет собой средство скорее первичной ориентировки в изучаемой проблеме. Полученные в ходе анкетирования данные намечают направления дальнейшего исследования группы или отдельного человека.

Широко используется в диагностике личности метод беседы (интервью), который предполагает получение информации в процессе непосредственного общения исследователя с испытуемым. важнейшее условие успешной беседы состоит в установлении контакта с респондентом, создании доверительной атмосферы общения.

Беседа может включаться как дополнительный метод в структуру диагностического обследования, а также использоваться в качестве основного метода получения данных.

К нестандартизованным методам исследования личности относят также метод анализа продуктов деятельности, таких как дневники, продукты трудовой и творческой деятельности.