- •Ассоциация даун синдром
- •101000, Москва, ул. Мясницкая, дом 13, кв.З
- •Маленькие Ступеньки
- •Содержание
- •Глава 1 тм.А. Умение смотреть
- •Глава 2. Тм.Б. Умение хватать
- •Тм.Б.30. Снимает кольца со стержня
- •Глава 3 тм.В. Представление о неизменности существования предмета
- •Тм.В.24. Находит частично спрятанную игрушку
- •Тм.В.25. Когда игрушка падает, смотрит на пол
- •Тм.В.26. Убирает препятствие, мешающее достать желанную игрушку
- •Тм.В.32. Находит полностью спрятанную игрушку
- •Тм.В.42. Находит предмет, спрятанный под одним из двух лоскутов ткани
- •Глава 4 тм.Г. Умение класть или ставить предмет в нужное место
- •Тм.Г.36. Кладет предмет в мисочку
- •Тм.Г.37. Надевает на стержень большие кольца
- •Тм.Г.45. Строит башню из двух кубиков
- •Глава 5 тм.5. Умение манипулировать предметами
- •Тм.Д.34. Толкает игрушечную машинку или вагончик
- •Тм.Д.50. Чтобы достать игрушку, тянет веревочку вверх
- •Тм.Д.58. Манипулирует предметами, пользуясь обеими руками
- •Тм.Д.70. Складывает бумагу, имитируя действия взрослого
- •Тм.Д.93. Режет ножницами
- •Тм.Д.94. Откручивает от игрушки прикручивающиеся части
- •Тм.Д.95. Строит башню из шести деталей набора "Дупло"
- •Тм.Д.130. Наклеивает картинку на бумагу
- •Глава 6 тм.Е. Рисование
- •Тм.Е.46. Держит восковой мелок в правильном положении
- •Тм.Е.47. Оставляет на бумаге следы воскового мелка
- •Тм.Е.53. Сам рисует каракули
- •Тм.Е.85. Рисует кругообразные линии, имитируя действия взрослого
- •Тм.Е.85. Рисует горизонтальные линии, имитируя действия взрослого
- •Тм.Е.86. Держит восковой мелок пальцами
- •Тм.Е.88. Сознательно рисует на бумаге "картинку"
- •Тм.Е.89. Рисует круг, имитируя действия взрослого
- •Тм.Е.119. Изображает знак "плюс", имитируя действия взрослого
- •Тм.Е.121. Копирует знак "плюс"
- •Тм.Е.122. Рисует простую картинку
- •Тм.Е.123. Закрашивает отдельные участки бумаги, пользуясь трафаретом
- •Тм.Е.125. Пририсовывает к незаконченной фигуре человечка руки или ноги
- •Глава 7 тм.Ж. Навыки обращения с книгой
- •Тм.Ж.41. Рассматривает книгу вместе со взрослым
- •Тм.Ж.48. Хлопает ручкой по картинке в книжке
- •Тм.Ж. 49. Помогает переворачивать страницы
- •Тм.Ж.54. Переворачивает страницы картонной книжки
- •Тм.Ж.98. Указывает на отдельные элементы рисунка в книжке
- •Тм.Ж.99. Рассматривает книжки самостоятельно
- •Глава 8
- •Тм.З.39. Вставляет меньший стаканчик в больший
- •Тм.З.65. Вставляет друг в друга четыре стаканчика
- •Тм.З.76. Ищет механизм, приводящий в действие игрушку
- •Тм.З.100. Собирает впервые головоломку - картинку из шести элементов
- •Закрепление и развитие навыка
- •Тм.З.104. Выстраивает пять кубиков в ряд "по росту"
- •Глава 9
- •Тм.И.107. Раскладывает карточки по соответствующим картинкам
- •Глава 10
- •Тм.К.114. Объединяет предметы в пары по функциональному признаку
- •Тм.К.115. По просьбе взрослого из четырех цветов выбирает один
Глава 6 тм.Е. Рисование
Рисование, как вид деятельности, само по себе очень полезное занятие, однако вообще значение его шире - ведь именно умение рисовать лежит в основе умения писать. Но это будет позже.
А пока первыми достижениями малыша станут обыкновенные каракули. Чуть позже он начнет копировать вполне определенные линии и формы. И тогда вы, естественно, все свои силы отдадите обучению его этим новым для него навыкам. Однако и в этот период необходимо по-прежнему давать ему возможность свободно фантазировать на бумаге. Постарайтесь внушить малышу, что он может гордиться своими, на наш взгляд, достаточно беспорядочными мазками. Если среди его каракулей будут появляться более или менее сознательно изображенные линии, что ж — тем лучше, но если ребенок просто играет с восковым мелком, испытывая его возможности, не стоит загонять его в тесное русло определенной формы линий. Здесь, так же как и в других сферах развития, малыш будет осваивать новое не только на уроках, но и в процессе игры.
Несколько слов о том, какой рукой ребенок будет рисовать. Поначалу большинство детей Не отдают предпочтения ни той, ни другой руке. Только немного позже вы заметите, что, пытаясь дотянуться до нужного предмета, схватить его или положить, ребенок чаще пользуется одной и той же, например, правой (или левой) рукой. Этой же рукой он и рисует. Иногда нам может показаться, что одну неделю малыш рисует правой рукой, а другую — левой, однако со временем положение определяется полностью. Если вы все же сомневаетесь, положите перед ребенком карандаш так, чтобы, он был посередине — пусть решает сам.
Начиная учить малыша рисованию, приготовьте толстые и короткие восковые мелки ярких и чистых цветов. Когда он будет рисовать не на уроке, а в свободное время, ему можно предложить более разнообразные материалы: краски и кисточки, цветные карандаши, краски для рисования пальцем и даже пену для бритья. Все полезно для практики, все доставит радость. На бетонной дорожке можно создать отличный узор с помощью малярной кисти и ведерка с водой. Интересно экспериментировать с такими необычными "холстами", как гофрированный картон, наждачная бумага, стекло. Однако, когда речь идет об освоении новых, обязательных навыков, занимайтесь с упомянутыми выше толстыми короткими восковыми мелками, размеры и форма которых как раз подходят к детским пальчикам. Ниже мы приведем перечень всех навыков данной группы.
От 9 до 12 месяцев 40. Пытается имитировать рисование восковым мелком.
От 12 до 15 месяцев
46. Держит восковой мелок в правильном положении.
47. Оставляет на бумаге следы воскового мелка.
От 15 до 18 месяцев 53. Сам рисует каракули.
От 18 месяцев до 2 лет 63. Рисует вертикальные линии, имитируя действия взрослого.
От 2 до 3 лет
85. Рисует кругообразные линии, имитируя действия взрослого.
86. Рисует горизонтальные линии, имитируя действия взрослого.
87. Держит восковой мелок пальцами.
88. Сознательно рисует на бумаге "картинку".
89. Рисует круг, имитируя действия взрослого.
90. Копирует изображение круга.
От 3 до 4 лет
119. Изображает знак "плюс", имитируя действия взрослого.
120. Имитируя действия взрослого, изображает фигуру, подобную латинской букве V ("галочку").
121. Копирует знак " плюс ".
122. Рисует простую картинку.
123. Закрашивает отдельные участки бумаги, пользуясь трафаретом.
124. На большом листе бумаги рисует разные линии и формы красками.
125. Пририсовывает к незаконченной фигуре человечка руки или ноги.
126. Рисует человечка, изображая, по меньшей мере, три части тела.
ТМ.Е.40. Пытается имитировать рисование восковым мелком Дети, еще не будучи в состоянии ничего изобразить самостоятельно, как правило, обнаруживают понимание того, что мелок и бумага каким-то образом используются вместе. Кроме того, они проявляют интерес с тому, как рисуют другие. Поэтому мы считаем, что даже тогда, когда сам малыш еще не готов рисовать, было бы разумно дать ему понаблюдать за тем, как это делаете вы.
В настоящем параграфе мы предлагаем вам проверить, проявляет ли ваш ребенок интерес к рисованию и пытается ли от что-нибудь нарисовать сам, показывая тем самым, что понимает назначение бумаги и воскового мелка.
Как оценить
Материалы: Бумага и толстый восковой мелок.
Способ: Покажите ребенку, как можно рисовать на бумаге: Затем дайте восковой мелок ему.
Результат положительный, если малыш делает попытку порисовать. Если же он не пытается подражать вам, с ним следует позаниматься, но тогда, когда вы перейдёте к двум следующим параграфам данного раздела.