- •Вопрос 1. Предмет, задачи и методологические основы педагогики как науки. Ее развитие через педагогические направления, течения, движения.
- •Вопрос 2. Социальная политика государства, принципы ее осуществления. Критерии эффективности социальной политики.
- •Цели, принципы, функции и методы, средства, содержание, формы, направления, приоритеты, объекты реализации социальной политики государства
- •Вопрос 3. Взаимосвязь философии и педагогики. Философский анализ одной из педагогических систем Средневековья и Возрождения.
- •Вопрос 4. Возрастная педагогика. Методика работы социального педагога с ребенком и его семьей на различных возрастных этапах развития ребенка. (Проиллюстрировать на конкретном примере)
- •Теория развития эрика эриксона
- •1. Младенчество (орально-сенсорная стадия).
- •2. Раннее детство (мышечно-анальная стадия).
- •3. Дошкольный возраст (локомоторно-генитальная стадия).
- •Вопрос 5. Воспитательный процесс, его структура, этапно-цикличный характер. Тематический период как способ организации воспитательного процесса.
- •Сущностная характеристика воспитания как педагогического явления.
- •1. Целенаправленность всего воспитательного процесса.
- •2. Воспитание - это процесс.
- •3. Воспитание – длительный, непрерывный процесс.
- •4. Процесс воспитания является комплексным процессом:
- •5. Воспитание - это процесс взаимодействия педагога и воспитанника при активности обеих сторон.
- •Вопрос 7. Деятельность как способ существования человека, его виды и уровни сформированности. Деятельностный подход к развитию личности.
- •Вопрос 8. Проблема демократизации современной школы и пути ее решения.
- •Вопрос 9. Дидактика как теория обучения. Основные принципы и звенья обучения.
- •I. Дидактика как теория обучения
- •Функции обучения
- •II. Основные принципы и звенья обучения (структурные элементы)
- •Закономерности и принципы процесса обучения
- •Вопрос 10. Преступность несоверешеннолетних. Ее мотивы и истоки. Перевоспитание, его функции.
- •Перевоспитание, его функции
- •Вопрос 11. Социальная психология групп. Малые группы, их классификация. Уровни и этапы развития группы. Малая группа как фактор социализации.
- •Вопрос 12. Типы отклоняющегося поведения, его уровни, причины. Профилактика девиантного поведения и основные подходы к коррекции.
- •Вопрос 13. Личность, деятельность и профессионализм учителя. Социологический аспект профессиональной компетенции учителя. Профессиональные деструкции педагога.
- •Вопрос 14. Педагогическое искусство и педагогическое мастерство. Методы воспитания: подходы к классификации, краткая характеристика.
- •Вопрос 15. Основные типы отклонений в развитии детей. Пути выявления и коррекции.
- •Вопрос 16. Основные требования и методология организации социально-педагогического исследования. (он же 32).
- •Вопрос 17. Проблема школьной неуспеваемости, ее причины и пути решения.
- •Психология дошкольного возраста (4,5 – 6)
- •Причины
- •Причины биохимического характера
- •Социально-экономическая
- •Педагогические причины
- •Вопрос 18. Основные факторы и закономерности детского развития. Теория детского развития.
- •Вопрос 19. Формы жестокого обращения с детьми. Роль социального педагога в профилактике жестокого отношения к детям и помощи детям, подвергшимся насилию.
- •Вопрос 20. Патриотическое и гражданское воспитание в современной России. Патриотическое воспитание:
- •Гражданское воспитание:
- •Вопрос 21. Подходы к детскому самоуправлению Методика коллективной организаторской деятельности.
- •Методика коллективной организаторской деятельности.
- •Вопрос 22. Игра как вид деятельности и средство воспитания. Сущность, виды, функции игры.
- •Игра как средство воспитания детей
- •Вопрос 23. Система социальной защиты и обеспечения населения в современной России. Характеристика одного из учреждений (Дом милосердия).
- •Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007 - 2010 годы
- •Основные цели и задачи Программы, срок ее реализации, целевые индикаторы и показатели
- •Перечень программных мероприятий
- •3.Федеральная целевая программа «Молодежь России 2006-2010гг»
- •Вопрос 24. Общение как фактор социализации, его виды, функции, структура. Барьеры в общении. Пути формирования коммуникативной компетентности.
- •Вопрос 25. Педагогический анализ, его виды, уровни, этапы осуществления. Методологические принципы системного анализа.
- •Основные объекты педагогического анализа
- •Принципы научного анализа (Конаржевский)
- •Вопрос 26. Проблема физического и психического здоровья современных школьников, пути ее решения.
- •Вопрос 27. Педагогическое общение. Стили педагогического общения, конфликты в школе.
- •Вопрос 28. Педагогическое прогнозирование, его виды, современные требования.
- •Вопрос 29. История возникновения и развития социальной педагогики в России.
- •Вопрос 30. Методы обучения: подходы к классификации, краткая характеристика.
- •Методы обучения
- •Пассивные
- •Активные
- •Словесные методы
- •Наглядные методы
- •Практические методы
- •Словесные методы
- •Наглядные методы
- •Практические методы
- •Вопрос 31. Требования к специалисту по социальной работе. Педагогическая культура и этика социального работника.
- •2. Профессиональный портрет социального педагога и социального работника
- •1. Аналитико-диагностическую:
- •4. Этический и профессиональный кодекс
- •Вопрос 32. Методы социально-педагогического исследования.
- •Вопрос 33. Основные международные документы о защите детства. Современные нормативные документы о защите детства в России как правовая основа функционирования образовательных учреждений.
- •3 Основные задачи Конвенции: правовая, нравственная, педагогическая.
- •Вопрос 34. Методика работы социального педагога по решению индивидуальной воспитательной задачи.
- •Вопрос 35. Личность, ее социально-психологические качества, механизм социализации.
- •1) Несколько относительно самостоятельных аспектов, а именно:
- •2)Несколько исторических этапов, а именно:
- •Вопрос 36. История возникновения и развития социальной педагогики в России. (Настя)
- •Вопрос 37. Первичный коллектив (малая группа) как социальная микросреда. Проблема воспитания в коллективе и через коллектив.
- •Вопрос 38. Половая роль, половая социализация. Современные подходы к половому воспитанию.
- •Вопрос 39. Праздник как средство воспитания. Технология создания праздника.
- •1. Особенности праздника
- •2. Типы праздников.
- •3. Организация праздника.
- •4. Технология подготовки и проведения праздника.
- •Вопрос 40. Понятие системы. Системный подход в педагогике. Воспитательная система. Характеристика одной из современных моделей воспитательных систем.
- •1. Понятие «система».
- •2. Системный подход в педагогике.
- •3. Понятие «воспитательная система».
- •Вопрос 41. Образование в России в начала х1х-хх вв. Характеристика педагогических идей одного из представителей эпохи.
- •5. Лев Николаевич Толстой (1828 -1910)
- •Вопрос 42. Социализация как социально-педагогическое явление, его виды. Предмет и задачи социальной педагогики.
- •Вопрос 43. Социально-педагогические системы, их типы, условия создания и функционирования.
- •Вопрос 44. Новые подходы к воспитательной работе. Комплексный подход к воспитанию, комплексные средства воспитания. (Оля)
- •Новый взгляд на воспитательные программы
- •Вопрос 45. Методика работы социального педагога с детьми инвалидами и с семьями, имеющими таких детей.
- •6 Система социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями.
- •Вопрос 46. Сущность воспитания как педагогического процесса, его закономерности и основные принципы.
- •Вопрос 47. Творчество, качества творческой личности. Развитие способности к творчеству в педагогических технологиях. Коллективная творческая деятельность.
- •Вопрос 48. Воспитательные отношения, их типы и влияние на социализацию личности.
- •Вопрос 49. Исторические и современные модели социальной политики. Механизм и средства осуществления социальной политики.
- •Исторические модели социальной политики в России
- •Общественная благотворительность и социальное призрение на ранних этапах развития российской государственности
- •Социальная политика Российской империи XVIII - XIX вв.
- •Социальные функции российского государства в нач. XX в.
- •2. Современные модели социальной политики Зарубежные модели социальной политики Южно-европейская модель социальной политики
- •Скандинавская модель социальной политики
- •Англо-саксонская модель социальной политики
- •Германская модель социальной политики
- •Американская модель социальной политики
- •Модели социальной политики в России
- •Региональная модель социальной политики
- •Государственная социальная политика рф
- •Принципы реализации
- •Вопрос 50. Подходы к пониманию образовательной технологии. Характеристика одной из современных образовательных технологий.
- •Технология задачного подхода
- •Современные технологии:
- •Технология развития критического мышления
- •Технологические этапы
- •Преподаватель на этом этапе:
- •Преподаватель на этом этапе:
- •Вопрос 51. Нравственное воспитание, критерии нравственной воспитанности. Проблема нравственной социализации детей в современной России.
- •Вопрос 52. Технологии социальной работы. Их виды, принципы разработки и реализации. Требования к технологиям социальной работы.
- •Вопрос 53. Социально-педагогическое проектирование. Виды проектов, требования к социально-педагогическим проектам.
- •Вопрос 54. Проблема цели в педагогике. Философское и социологическое обоснование цели. Технологии формулировки целей и задач. Таксокология целей. Цели объекта и цели процесса. – настя
- •Вопрос 55. Подходы к воспитанию толерантности детей в межкультурной среде.
- •Вопрос 56. Культурологический подход в педагогике. Этнопедагогика. Народная педагогика.
- •Вопрос 58. Образовательная программа, ее виды. Требования к современной образовательной программе.
- •Вопрос 59. Средовой подход к развитию личности. Открытые и закрытые школы.
- •Вопрос 60. Учение как социокультурная деятельность. Эффективность и качество образования: педагогический и социологический аспекты. Стандарты.
- •Вопрос 61. Личность и специфика профессиональной деятельности социального педагога.
- •2. Профессиональный портрет социального педагога и социального работника
- •1. Аналитико-диагностическую:
- •4. Этический и профессиональный кодекс
- •Вопрос 62. Формы организации учебной работы. Основные требования к уроку. Методы обучения.
- •Вопрос 63. Управление, его типы. Влияние типа управления на становление личности воспитанников.
- •Существует бюрократическое управление и демократическое управление.
Вопрос 23. Система социальной защиты и обеспечения населения в современной России. Характеристика одного из учреждений (Дом милосердия).
Россия как социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Виды осуществляемой социальной помощи: материальная помощь, медицинское обеспечение, социальный патронаж, социальное обслуживание, предоставление временного приюта, организация дневного пребывания, консультационная помощь, реабилитационные услуги.
Президентская программа «Дети России». Проблемы здоровья, питания, занятости, досуга детей и пути их решения. Федеральные и региональные целевые программы развития социального обслуживания семьи и детей. Социальные проблемы детства в Ленинградской области и социальная политика.
Комитет по социальным вопросам. Социальная служба. Территориальные органы социальной защиты населения, центры помощи семьи и детям, комплексная социальная помощь в центрах: психологическая, социально-педагогическая, медико-социальная, реабилитационная, юридическая, профилактическая и иная. Государственные, муниципальные, частные социальные учреждения. Приюты как учреждения временного пребывания для помощи детям. Детские дома. Центры реабилитации для детей и подростков. Центры помощи семье и детям. Психолого-педагогические медико-социальные центры. Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Школы педагогической поддержки для подростков с проблемами. Центр педагогической реабилитации.
Понятие «социальная защита» впервые использовали американские законодатели в тексте закона, принятого в 1935 г. В нем давалось правовое обоснование нового для США института обязательного страхования на случай старости, смерти, инвалидности и безработицы. Данный термин органически вошел в понятийный аппарат ученых и практиков, так как просто и доходчиво выражал сущность поддержки социально уязвимых слоев населения.
В России термин «социальная защита» стал употребляться относительно недавно, с началом рыночной трансформации: потребность в его использовании возникла, когда появилась острая необходимость помощи гражданам, не способным материально себя обеспечить.
К середине 90-х годов была сформирована правовая база основных секторов социальной сферы. Принятые законодательные акты устанавливают основы правового регулирования в области социального обслуживания населения, повышении социальной защищенности граждан. В их числе: Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; «О государственном пособии граждан, имеющим детей» и т. д.
Социальная защита – это система мер законодательного, социально-экономического и морально-психологического характера, связанных с минимизацией влияния факторов снижающих качество жизни.
К видам социальной защиты относятся:
медицинская помощь и обеспечение по временной нетрудоспособности (например, на случай болезни или несчастного случая на производстве);
социальная помощь в случае потери кормильца, по старости и инвалидности;
социальная поддержка материнства и семьи вообще;
социальная защита безработных.
Социальная защита также предусматривается в отношении семей с низкими душевыми доходами, не обеспечивающими общественно необходимого прожиточного минимума, результатом чего обычно является отсутствие средств существования или средств на оплату жизненно значимых товаров и услуг (средств реабилитации, жилья, лечения).
К организационно-правовым формам социальной защиты можно отнести:
социальное страхование;
социальная помощь;
государственное обеспечение;
обязательные накопления;
частные формы социальной поддержки.
Социальная защита осуществляется в денежной форме в виде пенсий и пособий, в натуральной форме, а также путем оказания различных услуг лицам, являющимся объектом социальной защиты. Она может иметь как компенсационный, так и предупредительный профилактический характер.
Социальное страхование широко используется в абсолютном большинстве стран с рыночной экономикой в отношении многих видов социальной защиты. В его основе лежит понятие социальных рисков и требование их обязательного и добровольного страхования.
Финансирование выплат по социальному страхованию осуществляется за счет страховых взносов работающих граждан и их работодателей, выплачиваемых, как правило, в равных долях. В финансировании систем социального страхования может участвовать государство.
Социальная помощь носит адресный характер и предоставляется лицам после проверки их нуждаемости, если они не имеют других источников существования.
Таким образом, социальная защита — это комплексная система социально-экономических отношений, предназначенная для оказания разносторонней помощи нетрудоспособным или ограниченно трудоспособным лицам, а также семьям, доходы трудоспособных членов которых не обеспечивают общественно необходимого уровня жизни семьи. Эффективная социальная защита предполагает проведение политики, адекватно реагирующей на социальные изменения, способной улавливать рост социального недовольства и социальной напряженности, предупреждать возможные конфликты и радикальные формы протеста.
Социальная помощь представляет собой поддержку со стороны государства социально-уязвимых групп населения, которые не могут самостоятельно обеспечить себе приемлемый для данных социально-экономических условий уровень жизни. В отличие от социального страхования, она построена на принципе гарантии со стороны государства конкретному человеку или семье минимальных стандартов для обеспечения жизнедеятельности, в случае если возникла трудная жизненная ситуация Социальная помощь по своей природе имеет некоторый благотворительный характер, когда нуждающийся человек получает пособия за счет общественных средств.
Социальное обслуживание представляет собой деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан. Фактически организация социального обслуживания населения осуществляется региональными органами власти и органами местного самоуправления. На федеральном уровне определяется порядок деятельности социальных служб и устанавливаются условия социального обслуживания (на платной или бесплатной основе), осуществляется разработка и принятие государственных стандартов социального обслуживания, устанавливающие требования к объему и качеству социальных услуг, финансируется часть программ по социальному обслуживанию.
Федеральное законодательство определяет виды социального обслуживания:
социальное обслуживание на дому (предоставление социальных услуг одиноким гражданам, и гражданам частично утратившим способность к самообслуживанию);
социальное обслуживание в стационарных учреждениях (оказание социально-медицинских, социально-психологических, социально-бытовых услуг гражданам, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию, нуждающимся в постоянном постороннем уходе и находящимся в специальных учреждениях социального обслуживания);
предоставление временного приюта (временный приют в специализированных учреждениях, предоставляемый отдельным категориям граждан, оказавшимся в трудной жизненной ситуации – детям-сиротам, безнадзорным несовершеннолетним детям, гражданам, пострадавшим от физического или психического насилия и др.);
организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания (социально-бытовое, социально-медицинское и иное обслуживание сохранивших способность к самообслуживанию и активному передвижению граждан, преклонного возраста, инвалидов и других лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации);
консультативная помощь (консультации по вопросам социально-бытового и социально-медицинского обеспечения жизнедеятельности, психолого-педагогической помощи, социально-правовой защиты);
реабилитационные услуги (помощь в профессиональной, социальной, психологической реабилитации лиц попавших в трудную жизненную ситуации;
содержание и сущность социальной защиты детства лучше всего отражено в федеральных программах (см. пункт 2,3).