56Вопрос.Система воспитательной работы классного руководителя (воспитателя).

Организационно-воспитательные функции классного руководителя многогранны и ответственны. Его деятельность направлена на обеспечение внеклассной работы в прикрепленном классе. Основная функция состоит в организации, стимулировании и координации всех воспитательных влияний в прикрепленном классе. Содержательная сторона работы определяется общими задачами воспитания. Важнейшей функцией является воспитание у школьников ответственного отношения к учению и способности учиться самостоятельно. Он располагает не малыми возможностями для развития эстетических интересов и художественного вкуса у учащихся. Его долг- заботиться о сохранении и укреплении здоровья воспитанников. Повышая педагогическую культуру родителей, добиться единства в воспитательной деятельности школы и семьи. Таким образом классный руководитель выступает как организатор воспитательной деятельности, так и наставник учащихся. Основные обязанности определены Уставом школы. В круг этих обязанностей входит тесное общение с другими преподавателями, оказание своевременной учебной помощи, проведение мероприятий, содействующих укреплению здоровья, организация полезного труда для общества, ведение установленной документации, посещаемости, успеваемости. Система в работе классного руководителя предполагает целесообразное сочетание форм и методов просвещения с организацией практической деятельности школьников.

Основные разделы деятельности классного руководителя:

1.​ Изучение учащихся

2.​ Организация и воспитание классного ученического коллектива

3.​ Повышение качества знаний и укрепление дисциплины

4.​ Организация и проведение воспитательной работы

5.​ Координация воспитательной деятельности учителей

6.​ Работа с родителями учащихся

14вопрос.Формы организации воспитания: Фронтальная (массовая), Индивидуальная и Групповая

Формы организации учебной деятельности учащихся.

Рассмотрим формы организации учебной деятельности с точки зрения формирования навыка коммуникации. Обычно выделяют следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная,групповая и коллективная формы.

Индивидуальная форма организация учебной деятельности была первым способом обучения и заключалась в индивидуальном выполнении определенных заданий на основе непосредственного контакта преподавателя с обучаемым.

Парная форма организации учебной деятельности связана с коммуникативным взаимодействием между преподавателем и парой учащихся, выполняющих под его руководством общее учебное задание.

Фронтальная форма организации учебной деятельности предполагает одновременное обучение группы учащихся или целого класса, решающих однотипные учебные задачи с последующим контролем результатов со стороны преподавателя.

Групповая форма организации обучения – когда общение преподавателя осуществляется с группой из трех или более человек, которые взаимодействуют, как между собой, так и с преподавателем с целью реализации образовательных задач.

Коллективная форма организации учебного процесса – одна из самых сложных форм организации деятельности учащихся, рассматривающая обучение целостного коллектива. Данная форма принципиально отличается от других существующих форм.

Общегрупповая работа, которую мы встречаем почти на каждом занятии, не является коллективной. Прежде всего, потому, что при общегрупповой работе коллектив учащихся не имеет общей цели. Преподаватель ставит перед учащимися не общую, а одинаковую для всех цель.