11. Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Девиантное поведение и исторические формы социального контроля».

3. Изучите работу Р. Мертона «Социальная структура и аномия» (источник №9) и ответьте на вопросы:

1. Почему образцы культурных целей и институциональных норм названы Р. Мертоном особенно важными среди множества элементов социальных и культурных структур?

2. При каких условиях может наступить то состояние общества, которое Р. Мертон обозначает понятием «аномия»?

3. Как сочетаются между собой определяемые культурные цели и институционализированные средства в такой форме приспособления как «конформность»?

4. Причины появления в обществе «инновации»? Среди представителей каких классов она преимущественно возникает?

5. Существует ли, по мнению Р. Мертона, непосредственная взаимосвязь между бедностью и преступностью? Какие примеры приводит Р. Мертон?

6. По мнению Р. Мертона, с социологической точки зрения понятие «удача» выполняет двойственную функцию. В чем это проявляется?

7. Причины, вызывающие в обществе такой тип приспособления, как «ритуализм»? Среди каких классов он преобладает?

8. Причины появления «ретритизма»? Кого Р. Мертон относит к ретритистам?

9. В чем сущность такой формы приспособления, как «мятеж»? Какую функцию выполняет «новый миф»?

Итоговые вопросы по теме: «Социология и социальная психология личности»

1. Объясните следующие понятия: индивид, личность, ценностные ориентации, потребности, маргинал, люмпен, социализация, адаптация, интериоризация, ресоциализация, социальный статус, социальная роль, ролевой конфликт, социальные нормы, девиация, девиантное и делинквентное поведение, агенты, социализации, идентификация, имитация.

2. В чем сущность социологического подхода к изучению личности?

3. Немецкий психолог и педагог Э. Шпрангер выделил шесть основных идеальных типов личности в соответствии с различиями ценностных ориентаций: теоретическая личность, экономическая личность, эстетическая личность, социальная личность, политическая личность, религиозная личность. Можете ли вы привести примеры таких личностей?

4. Американский психоаналитик К. Хорни утверждает в своей книге «Невротическая личность нашего времени», что «нормальная» личность современного общества – это невротик, который отчаянно пытается примирить в себе склонность к агрессивности и тенденцию уступать, чрезмерные притязания и страх ничего не получить, стремление к самовозвеличиванию и ощущение личной беспомощности… Согласны ли вы с такой точкой зрения?

5. Французский ученый Л. Сэв обнаружил парадокс индивидуальности: «Лишь постольку, поскольку личность индивида социальна, он своеобразен, и лишь постольку, поскольку его личность своеобразна в своей основе, он социален» Как разрешается этот парадокс в социологической теории и в жизни?

6. Э. Дюркгейм в своей работе «Метод социологии» писал: «Чем примитивнее общество, тем более сходство между составляющими его индивидами». Как вы понимаете это высказывание?

7. Согласны ли вы с утверждением, что в основе отношений между людьми лежат не столько интересы и потребности, сколько установки и ценностные ориентации?

8. Социализация – это обучение нормам и ценностям общества. Означает ли это, что обучение нормам и ценностям, которые не являются общими для всего общества (нормы и ценности узкой группы людей), не есть социализация?

9. Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Объясните почему? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? Приведите примеры.

10. Сравните, как протекает процесс социализации у мальчиков и девочек. Есть ли отличия? Рассмотрите, с помощью каких средств социализации и каким образом формируются желательные образцы поведения у представителей мужского и женского пола. К каким социальным последствиям это приводит?

11.Австрийский ученый З. Фрейд выделил три элемента в структуре личности: «оно», «я», и «сверх-я». Какой из них является основным при характеристике ребенка?

12. Какова роль «обобщенного другого» при усвоении личностью социальных норм?

13. Какое место занимают детские игры в процессе социализации с точки зрения символического интеракционизма?

14. Чем социальный статус отличается от социальной роли?

15. Перечислите полный набор статусов у себя, своих родителей и у двух-трех знакомых. Какой список получился длиннее? О чем это свидетельствует?

16. Согласно опросам американских социологов, 99% представителей среднего класса сознались, что когда-либо нарушали закон. По данным российских социологов, практически все отечественные предприниматели нарушают существующее законодательство. Дайте социологическое объяснение приведенным социальным фактам.

17. Преступность, отмечал Р. Мертон, представляет собой «нормальную реакцию нормальных людей на ненормальные условия». Прокомментируйте приведенное высказывание. Согласны ли вы с такой трактовкой преступности? Сравните свои ответы с ответами своих товарищей по группе.

18. При проведении футбольных матчей иногда используется запрещенный прием – травмирование ведущего игрока соперничающей команды. Относится ли данный тип поведения к девиантному? Найдите для него соответствующее объяснение.

19. Анализируя динамику самоубийств, Э. Дюркгейм выделил три типа самоубийства: эгоистическое, альтруистическое, аномическое. Укажите, какими причинами обусловлен каждый их указанных типов? Приведите примеры.

20. Темы докладов и рефератов:

• Социальная типология личности

• Ценностные ориентации: опыт социологических исследований

• Проблема потребностей в современной социологии

• Стратегия выживания в кризисных условиях

• Статус маргинала в современном обществе

• Источники и мотивы суицидального поведения

• Наркомания как форма ретритизма

• Девиантное поведение в современной России