3.4. Возможные пути коррекции паттерна.

То, каким образом ребенок избегает тревоги, какие психологические механизмы использует для  её трансформации, дает возможность диагностировать развитие типа личности. Чем младше ребенок, тем менее уверенно мы можем констатировать личностную типологию, которая может со временем меняться, совершенствоваться. Но, для нахождения выхода из конкретной ситуации, ребенок в любом возрасте может использовать типичные для определенной личности психологические защиты.

В исследовании необходимо определить, какова перспектива этого паттерна, если он сохранится и закрепится в поведении ребенка. Для подтверждения своей идеи, нужно руководствоваться  подтверждением той динамики, которую удалость увидеть в сравнении двух паттернов в процессе наблюдения (начало и конец исследования).

Если паттерн патологичен для развития ребенка, следовало бы провести его коррекцию. В чем будет заключаться психокоррекционная работа, на что направлена? Как должен измениться паттерн, если будет проведена психоаналитическая работа?

Этот раздел носит теоретический характер и не требует выполнения данной работы в дошкольном учреждении.

Выводы

Выводы могут быть построены по трем основаниям: теоретические выводы (на основании использованных теорий); практические выводы (на основе проведенной практической работы); выводы, касающиеся личностного осмысления проделанной работы.

Список литературы

Иначе раздел может быть назван «Информационные источники», если основная теоретическая информация взята из сети Интернет, с CD и DVD носителей. В любом оформлении, по алфавиту указывается автор, название статьи (или книги) и место издательства или режим доступа.

Приложения

Может быть представлена дополнительная информация о ребенке: характеристики педагогов, родителей; сведения о родителях; справки. Отзывы руководства о вашей работе; дневниковые записи и др.

Приложений может и не быть в работе.

 

Отчетность

Проводится ежемесячно на занятиях в виде обсуждения в группе на основе супервизорской помощи исследователю.

Окончательная отчетность проводится в виде публичной защиты в июне комиссии преподавателей-психоаналитиков.

 Литература для самостоятельной работы

 

1.     Винникотт Д.В. Игра и реальность / Д.В.Винникотт. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. – 288 с.

2.     Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери / Д.В.Винникотт. -М., Класс, 1998. – 80 с.

3.     Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников / М.Кляйн. - Санкт-Петербург, 1997. – 84 с.

4.     Кляйн М. Развитие в психоанализе / М.Кляйн, С.Айзекс, Дж.Райвери и др. – М.: Академический проект, 2001. – 512с.

5.     Лекции по юнговской типологии / М.-Л.фон Франц, Дж.Хиллман. – СПб: Б.С.К., 1998. – 198 с.

6.     Лиар Дениз. Детский юнгианский психоанализ / Д.Лиар. – М.: Когито-Центр, 2008. – 207 с.

7.     Лэнг Р. Расколотое Я / Р.Лэнг. – СПб: Белый кролик, 1995. – 352с.

8.     Мак-Вильямс, Нэнси. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. / Н. Мак-Вильямс — Москва: Класс, 1998. — 480 с.

9.     Психоанализ. Популярная энциклопедия / Сост. П.С.Гуревич.- М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.-592с.

10.                    Психология. Словарь/Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., Политиздат, 1990. – 494 с.

11.                    Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития / Ф.Тайсон, Р.Л.Тайсон. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 528 с.

12.                    Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. В 2т. М., Изд-во ЭКСМО – Пресс, 1999.

13.                    Фрейд, Анна. Психология Я и защитные механизмы. / А. Фрейд. — Москва: Педагогика-Пресс, 1993. — 68 с.

14.                    Шлыков В.Н. Влечения: краткий очерк / В.Н.Шлыков. – Ур.пс-ан.общество, Екатеринбург, 2004. – 144с.

15.                    Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста / Р.Шпиц. -  М., Университетская книга, 2001. – 115 с.

16.                    Эриксон Э. Детство и общество / Э.Эриксон. – СПб: Летний сад, 2000. – 416.

 

Возможно использование и других источников психоаналитической литературы.

 

 

 

Приложение 1

Уральский государственный университет им. А.М.Горького

Кафедра психологии ИППК

Уральское психоаналитическое общество