№ 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ: ХАРАКТЕР, СПОСОБНОСТИ,
Направленность
План:
Понятие о характере, физиологические основы характера.
Формирование характера.
Характерологические типы.
Способности, их характеристика и структура.
Направленность и её виды.
Потребностно-мотивационная сфера личности.
1. Понятие о характере, физиологические основы характера
Характер – совокупность сравнительно устойчивых и постоянно проявляющихся черт и качеств личности, которые обуславливают особенности его поведения и взаимодействия с другими людьми; и проявляется в отношении человека к себе, к окружающим его людям, к работе, к жизни и т.д.
Х человека – это сплав врожденных свойств ВНД с приобретенными в течении жизни индивидуальными чертами, но при определенном темпераменте одни черты приобретаются легче, другие труднее.
Х тесно связан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям реального мира и таким образом оказывает влияние на деятельность человека.
Отдельные свойства Х зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию – структуру характера.
Структура и содержание Х каждого человека определяются:
динамикой воли (готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности);
спецификой проявления эмоций человека и эмоционального фона (например, конфликтного), который сопровождает те или иные его поступки;
интеллектуальными особенностями человека;
взаимосвязью всех этих компонентов (для структуры Х важно то, насколько они слиты воедино, гармоничны между собой).
2.Формирование характера
Выступая как прижизненное образование человека, Х определяется и формируется в течение всей жизни человека в зависимости от: родителей; общественных условий; конкретных жизненных обстоятельств; референтной группы и ее ценностей и т.д.
Формирование Х начинается с раннего детства. Ведущей деятельностью ребенка-дошкольника является игра. В игровой деятельности, особенно в коллективных сюжетных играх «с правилами», начинает формироваться характер дошкольника, в частности, такие его черты, как товарищество и коллективизм, настойчивость, смелость, выдержка, инициативность.
В процессе речевого общения со старшими у ребенка постепенно складываются понятия о том, что «можно» и чего «нельзя», и это начинает определять его поведение, закладывает основы чувства долга, дисциплины, выдержки; ребенок приучается давать оценку собственному поведению и поведению других детей.
Младший школьник впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей, определяющих все его поведение. Борьба за успеваемость и дисциплину развивает в школьнике организованность, систематичность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплинированность, трудолюбие.
В период 2 - 10 лет создаются оптимальные условия для формирования положительных черт Х ребенка.
Подросток становится участником жизни взрослых, к нему предъявляются более высокие требования, непосредственная опека над ним ослабляется. Он сам стремится активно участвовать в жизни окружающих его людей, работать на общую пользу. Важную роль в развитии его характера играет всё более развивающееся сознательное отношение к действительности, к ученью как основной его обязанности перед родиной и обществом, к самому себе, а также тот факт, что подросток в своей учебной и общественной деятельности уже в большой мере начинает руководствоваться мотивами общественного порядка - чувством долга и ответственности перед коллективом, желанием поддержать честь школы, отряда, класса.
В ранней юности перед учащимися встают вопросы о жизненных целях и дальнейших перспективах. Это связано с формированием убеждений, с выработкой мировоззрения, с ростом морального сознания и моральных чувств. Мотивы общественного порядка (чувство долга, чести, ответственности) в этом возрасте играют уже очень видную роль. Наконец, характерный для данного возраста рост самосознания личности открывает широкие возможности для самовоспитания, для сознательного развития у себя ценных качеств личности.
Условия воспитания характера:
семья;
является формирование мировоззрения, убеждений, идеалов;
определенная организация игровой, учебной, трудовой деятельности ребенка, накопление им практического опыта в правильном поведении;
творческий коллективный общественно полезный труд;
коллектив, общественное мнение, общественный контроль;
наличие перспективных линий, перспективных устремлений, перспективных путей;
физического воспитания в формировании характера (особенно его волевых черт);
индивидуальный подход в воспитании;
самовоспитание, сознательная работа по воспитанию у себя ценных качеств личности.