3. Фотозапись уроков

Урок по обучению грамоте

1. Дата: 3 сентября 2012 года

2. Предмет: обучение грамоте.

3. Учитель: Слепнева Ирина Исааковна

4. Тема урока: «Формирование знаний о предмете».

5. Цели:

- образовательная: познакомить с условными обозначениями учебника, сформировать знания о работе с учебником, научить составлять рассказ по картинке, научить пересказывать текст;

- развивающая: развивать речь учащихся;

- воспитательная: воспитывать доброжелательность, коммуникабельность, бережное отношение к книге.

Этапы урока	Содержание деятельности учителя и учеников	Примечания
Организационный момент	Здравствуйте, ребята!
Введение нового материала.	Возьмите Азбуку и положите ее перед собой. - А теперь я проверю, кто был внимательным, что появилось на доске? (на доске написано число) - Откройте Азбуку на первой странице. Ребята, там написано 1 класс. А какой вы класс? (1 В). - Посмотрите что нарисовано на первой странице? Кто нарисован на картинке? На картинке нарисованы кошка и собака. - Ребята, а как еще можно сказать? Кто еще нарисован на картинке? (девочка и мальчик). Все кто отвечал молодцы. Чем заняты дети? (они заняты чтением книги). С кем читают дети? (Дети читают книгу вместе с животными) - Что написано на книжки? (буква А) Переверните страницу. Рассмотрите картинки. Назовите героев, какая это сказка? Как называется эта сказка? Сколько героев в этой сказки? Ребята, одно из названий этой сказки – «Заюшкина избушка». У этой сказки есть еще одно название и это вы спросите у своих родителей. Все картинке на этой странице расположены в определенном порядке, давайте, восстановим сказку по картинкам. Восстановление сюжета сказки.	Знакомство с учебником. Развитие речи, составление связного текста.
Закрепление материал.	А теперь перескажите сказку. (Дети пересказывают сказку)	Развитие речи.
Итог урока	Какую сказку мы с вами сегодня пересказывали? Урок окончен.

Анализ урока:

С моей точки зрения, класс и учитель были готовы к уроку. Начало урока было мобилизующим. Перед детьми был поставлен проблемный вопрос. Форма подачи учебного материала была выбрана в соответствии с возрастными особенностями детей.

Изучение нового материала проводилось с основой на имеющиеся у первоклассников знания. Задания – разнообразны по форме и содержанию. Использовалась наглядность.

Проводилась большая работа по обучению детей пересказу и обучению составлению рассказа по картинке. На уроке учитель стремился развить у детей самостоятельную деятельность.

Интересной была форма подачи знаний для закрепления нового материала. Дети на уроке не скучали, вели себя активно. Многие дети поднимали руку, отвечали. Если учитель указывала на ошибку, они быстро ориентировались на правильный ответ. Все хорошо знали сказки, отвечали хором.

Дети отвечали на вопросы по сюжетной картинке. Учительница обращала внимание на всех детей, помогала им. И к тому же не забывала поддерживать дисциплину в классе.

В конце урока учитель провела проверку пересказа детей. Одни дети ответили на этом уроке, пересказ других детей учительница пообещала, что выслушает на следующем уроке.

Мне урок показался увлекательным и наглядным. Очень хорошо чередовались и напряженная работа, и время для отдыха. Детям было интересно.

С моей точки зрения, цели урока были достигнуты.

Урок по окружающему миру

1. Дата: 4 сентября 2012 года

2. Предмет: окружающий мир

3. Учитель: Слепнева Ирина Исааковна.

4. Тема урока: «Этот разноцветный мир».

5. Цели:

- образовательная: учить сравнивать предметы по разным признакам; продолжить формирование умений легко и быстро различать основные цвета;

- развивающая: развивать внимание и умение рассуждать;

- воспитательная: развивать интерес к учению.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя и учеников

При-мечания

Организа-ционный момент

Устный счет

1. Р а б о т а п о р и с у н к у.

– Рассмотрите рисунок на доске.

– Что изменяется? Что не меняется?

Красный		Синий		Зеленый
Синий		Красный		Красный
Зеленый		Зеленый		Синий

2. З а д а н и е н а р а з в и т и е в н и м а н и я.

– «Перенесите» фигуры из нижнего ряда в верхний, двигаясь по «дорожкам».

Сообщение темы урока

– Рассмотрите предметы на доске:

	красный		зеленый		желтый

– Как называются эти предметы?

– Чем они отличаются? (Эти флажки разного цвета.)

– Назовите цвета флажков по порядку.

– Сегодня на уроке мы будем сравнивать предметы по цвету.

Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 4).

З а д а н и е № 1.

– Рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен?

– Кого называют художником? Что делают художники?

– Что держит в руках художник? (Кисточку, палитру.)

ПАЛИТРА – дощечка, на которой художник смешивает краски.

МОЛЬБЕРТ – подставка, на которой помещается холст на подрамнике или картон для работы художника.

– Назовите цвета, представленные на палитре художника. (Красный, коричневый, зеленый, белый, желтый.)

– Назовите цвета, которые использовал художник на картине.

– Выберите тот цвет, который еще не использовался художником. (Синий цвет.)

– Раскрасьте синим цветом соответствующие части картин.

З а д а н и е № 2.

– Назовите предметы, изображенные на рисунке.

– Расскажите, краски какого цвета использовал художник. (Сапоги – голубой цвет, лист – зеленый, василек – синий и голубой, картофель – коричневый, подсолнух – желтый, помидор – красный.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение за учителем.

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не

нужен,

Нужен только красный нос.

– О чем говорится в загадке? (О морковке.)

– Какие цвета надо взять, чтобы нарисовать морковку?

З а д а н и е № 5.

– Рассмотрите рисунок. Какое время года на нем изображено? (Осень.)

– Как вы узнали, что художник нарисовал осень?

– Какие цвета использовал художник?

–  Сравните рисунки. Найдите отличия между ними.

Закрепление материала (игровая форма).

1. И г р а «Краски перепутались» (на картине).

В «Оранжевой песенке» все было оранжевым. А в жизни каждая вещь, каждый предмет имеют свой цвет. Наш частый гость Незнайка прислал нам свои рисунки и, как всегда, все перепутал.

Далее учитель показывает рисунки Незнайки, а учащиеся находят ошибки: помидоры не бывают синими, огурцы не бывают красными, морковь не бывает зеленой и т. д.

2. И г р а «Цвета радуги».

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся: какие цвета!

А. Венгер

– Ребята, посмотрите, какая красивая радуга получилась – прямо-таки живая. Давайте хором назовем все цвета радуги. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)

3. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и № 1 (с. 2).

– Что нового узнали на уроке?

Анализ урока:

Дети со звонком вошли и сели на свои места. Достаточно быстро настроились на учебный лад после перемены. Активно работали над заданиями учителя: отвечали на вопросы, работали в тетрадях, выполняли элементы по заданному образцу. В основном, со всеми заданиями дети справились.

Учителю хорошо удается поддерживать дисциплину в классе. Она задает задание, наблюдает за их выполнением, подсказывает в случае возникновения трудностей. Учитель уделяет несколько минут тому, чтобы организовать учебные места детей. Помогает подготовить руки к письму.

Среди первоклассников выделяются любители именно этого урока (окружающий мир). Заметила одного ученика, который большую часть времени безразлично сидел на уроке, вел себя раскованно, не был собран. Однако он не мешал другим детям. Остальные вели себя хорошо, слушали учителя. Задания выполнялись всеми детьми, кто-то сразу выполняет задание правильно, кого-то необходимо подправить.

Посередине урока была проведена физкультминутка. По окончанию урока учитель спросила, что было самым интересным на уроке. Учителю легко удается организовать и дисциплинировать детей. В целом, необходимо отметить, что цели урока были достигнуты.