2. Практическая воспитательная деятельность.

Летняя педагогическая практика имеет свои специфические особенности. Она характеризуется, прежде всего, непрерывным погружением студента в педагогическую деятельность. Выделяют три основных аспекта деятельности студента во время практики:

• участие в деятельности загородного лагеря, центра, летней площадки. Осуществляется под непосредственным руководством старшего вожатого, методиста учреждения и подчиняется общей логике программы;

• постановка воспитательных задач и индивидуальное планирование студентом работы на уровне детской группы (отряда).

• педагогический анализ совместной деятельности и самоанализ.

Жизнь и работа в лагере носят циклический характер. Каждая лагерная смена - новый цикл, в рамках которого обнаруживаются четко выраженные периоды, имеющие свою специфику, обусловленную динамичностью жизни отряда и дружины, интенсивностью общения и совместной деятельностью, особенностями их характера и содержания. Такие периоды условно обозначаются как организационный, основной и заключительный.

Организационный период лагерной смены(первые 3-5 дней). В этот период осуществляется первоначальное сплочение и организационное оформление коллективов отрядов, выдвижение воспитательных задач и определение путей их реализации, адаптация детей в условиях лагерной жизни. В работе студентов-вожатых особо важное значение имеют в этот период:

• прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями детей, организация отъезда детей в лагерь и проведение времени в дороге (песни, игры и т.д.), первое знакомство друг с другом;

• знакомство с лагерем: историей, обычаями, традициями, педагогическим и обслуживающим персоналом;

• предъявление к детям единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению;

• организация отрядной деятельности, создание ситуаций, позволяющих им как можно скорее познакомиться друг с другом, выявить потенциальных лидеров;

• планирование работы в отряде, выявление перед отрядом общей цели и конкретных задач;

• проведение выборов в органы детского самоуправления, распределение поручений между членами отряда;

• подготовка и проведение большого общелагерного праздника - торжественного открытия лагерной смены.

Интенсивная жизнедеятельность воспитанников в этот период, направленная на выявление и реализацию творческих возможностей каждого, на организацию и развитие коллектива, представляет студенту широкую возможность для изучения детей и подростков; уровня их воспитанности, характера складывающихся взаимоотношений в коллективе, отношений к коллективу. С этой целью используются наблюдения за воспитанниками в различных ситуациях лагерной жизни, беседы с ними, а также специальные исследовательские методики: анкетный опрос, социометрию, выбор в воображаемой и реальной ситуации и т.д. Такое изучение позволит студенту более точно составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой выдвигаются педагогические задачи на смену и определяются те дела, которые необходимо провести в отряде.

Основной период лагерной смены

Начинается после открытия лагеря и характеризуется дальнейшим укреплением и развитием отрядного коллектива в процессе разнообразной деятельности. Деятельность вожатого включает в себя:

• обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей; систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;

• организация коллективно-творческой деятельности детей; подготовка и проведение игр, познавательных и развлекательных мероприятий;

• организация и проведение различных форм работы отряда, способствующих реализации конкретных воспитательных задач. Это такие формы как: костры, конкурсы: “Удивительное рядом”, “Мисс лагеря”, “Природа и фантазия” и т.д., турниры: “Рыцарей”, знатоков искусства, поэзии и т.д.;

• творческие трудовые дела: “Защита фантастических проектов”, “Город мастеров”, “Фабрика умельцев”; походы, экскурсии, вечера “Разгаданных и неразгаданных тайн”, “Легенд” и т.д.; праздники: “День Нептуна”, “День Уолта Диснея”, “День страхов и жуткостей” и т.д.; творческая пресса: летопись отряда, отрядный уголок, газета “Познакомьтесь, это мы! и т.д., соревнования по футболу, пионерболу, волейболу; “веселые старты” - спортивные эстафеты, спартакиады, игры: подвижные, на воздухе, ролевые, сюжетные, на местности, деловые и т.д.;

• организация деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.);

• активизация работы органов самоуправления.

Заключительный период лагерной смены (последние 3-4 дня)

Заключительный период отмечается особой событийностью, эмоциональной напряженностью, стремлением ребят к общему сопереживанию конца смены, предстоящей разлуки. В отрядах в заключительный период проводятся:

• дела-прощания: с лесом, рекой, отрядом;

• выставки по итогам работы лагерных кружков;

• праздник прощания с лагерем (может включать и торжественную линейку закрытия);

• прощальные огоньки и костры.

В этот период студент осуществляет педагогический анализ своей деятельности: определяет степень реализации поставленных воспитательных задач, анализирует успехи, неудачи, трудности и их причины.

В течение практики студент ведет педагогический дневник.

Итоговая конференция

При проведении итоговой конференции на факультете ставятся и решаются следующие задачи:

• анализ участия студентов в летней педагогической практике;

• обобщение положительного опыта работы в лагере и подготовка к ней;

• анализ трудностей и недостатков, имевших место при проведении практики;

• передача накопленного опыта студентам последующих курсов.

В ходе конференции могут быть использованы следующие приемы:

• коллективное обсуждение предложенных вопросов;

• дискуссии по отдельным вопросам;

• индивидуальные впечатления студентов;

• выставка лучших разработок воспитательных мероприятий студентов;

• ответы на вопросы студентов младших курсов;

• проведение исследования работы студентов в летнем лагере, определение степени овладения полученными знаниями, умениями и навыками (анкетирование, тестирование);

• сообщение итогов летней педагогической практики.

3. Содержание итоговой аттестации по результатам производственной практики

Итоговая аттестацияосуществляется в форме защиты отчета по практике.

Защита состоит из трех этапов.

Предварительная работа студентов.На этом этапе студенты, проходившие практику либо в одном лагере готовят презентацию (можно в творческой форме) данного ДОЛ и своего содержания работы во время практики по трем периодам.

Защита отчетов и презентация базы практики.На этом этапе студентами осуществляется презентация базы практики. На презентацию дается 10 минут и 5 минут на вопросы.

Отчеты защищает каждый студент индивидуально. Здесь ему необходимо более детально представить свою работу во время практики и результаты исследований.

Оценка преподавателя.На этом этапе руководитель практики заполняет Оценочный лист и выставляет оценку за практику.

Перечень отчетной документации.

1.Отчет по летней педагогической практике.

2.Дневник по летней практике.

3.План – конспект не менее двух воспитательных мероприятий

4.Психолого–педагогический анализ межличностных отношений в группе (отряде). 5.Самоанализ собственной педагогической деятельности.

Критерии оценивания (по формам отчетности).

Критерии оценивания	Количество баллов
- полнота выполнения программы практики;	15
- содержательность и качество оформления «Дневника летней практики»;	30
- систематичность ведения карты саморефлексии и степень продвижения в рамках коррекционной работы.	15
- успешность в решении профессиональных задач разных групп в условиях детского оздоровительного лагеря;	30
- умение представить решение адекватно проделанной работе (презентация);	10
Всего	100