Слова для справок: довольна, вырастить, ростки, смородиновые черенки, появились.

5. Письмо предложений (текстов) с дефектно произносимыми ребенком звуками (например, при нарушении произношения [ш]) (3 класс).

У Наташи новая шуба и шапка. Каждый день Наташа гуляет в новой шубе и шапке, а дома вешает их в шкаф.

Даша, Антоша и Алеша идут домой. Даша и Антоша шагают в ногу, а Алеша – нет. «Алеша, иди шагом, не прыгай», - говорит Даша.

У Даши была пушистая кошка. Кошку звали Пушинка. Она любила катать по комнате катушки. «Не Пушинка ты у меня, а пушистый шарик», - шутит Даша.

Мышонок шуршит в мешке. Кошка думает: «Вот бы поймать мышонка!» Но мышонок нашел дырку в мешке и убежал от кошки.

6. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми учеником по слуху звуками.

Глухие – звонкие

[п] – [б]

В бою побывать – цену жизни узнать.

[т] – [д]

Москва не вдруг строилась.

[к] – [г]

Москва – что гранит, никто Москву не победит.

[ф] – [в]

Авось да небось на фронте брось.

[с] – [з]

Где сосна взросла, там и красна.

[ш] – [ж]

На чужой стороне поклонишься и бороне.

Аффрикаты и звуки, входящие в их состав

[ц] – [с], [ц] – [т]

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило. Умелый боец везде молодец.

[ч’] – [т’]

Черное от стирки не белеет.

[ч’] - [ж]

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Свистящие – шипящие

[с] – [ш]

Родина краше солнца, дороже золота.

[з] – [ж]

За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.

[ц] – [ч’]

Бедный молодец честью богат.

[с] – [ч’]

Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.

Дифференциация твердых и мягких согласных

[т] – [т’]

Дома и стены помогают. Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

[с] – [с’]

Любовь к Родине сильнее смерти.

[р] – [р’]

На чужой стороне и орел - ворона.

[л] – [л’]

Прилетел гусь на Русь – погостил и улетел.

7. Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.

о – а

Надейся на мир, а гляди в оба.

и – у

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

и – ш

Хорош грибок белый, а солдат умелый.

и – ц

Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.

б – д

Кто драку затевает, тот чаще и битым бывает.

в – д

Вражда не делает добра.

л – м

Слава к тому приходит, кто вперед уходит.

п – т

Трус и таракана принимает за великана.

ш – щ

Ешь щи с мясом, а нет – так хлеб с квасом.

щ – ц

Кашица постная, да еще без круп.

х – ж

Богатый живет как хочет, бедный – как может.

х – с

Храбрость – сестра победы.

з – е

Воля лучше золотой клетки.

Исследование орфографических знаний, умений и навыков

1. Исследование состояния письменной речи на материале:

- диктанта (слухового)_____________________________________________

- слов из словаря __________________________________________________

- изложения ______________________________________________________

- сочинения_______________________________________________________

Анализ дисграфических и дизорфографических (орфографических) ошибок

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Состояние на­выков самоконтроля (предварительного, текущего, опосредованно­го)______________________________________________________________

(Письменные работы проводятся согласно традиционной ме­тодике с выделением (подчеркиванием) тех букв (их сочетаний), написание которых требует проверки.)

2-й класс.

Диктант.