Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»

Направленияработы:

1. Музыкальноевоспитание итеатрализованнаядеятельность.

2. Ознакомлениеспроизведениямихудожественнойлитературы.

3. Продуктивнаядеятельностьиизобразительнаядеятельность.

4. Конструирование.

1. Музыкальноевоспитаниеитеатрализованнаядеятельность

Музыкальные занятия проводятся два раза в неделю специалистом – музыкальнымруководителем совместно как с воспитателем, так и учителем-дефектологом, что позволя-ет осуществлять взаимосвязь в работе специалистов и участвовать учителю-дефектологу ворганизации театрализованной деятельности. Учитель-дефектолог включает театрализо-ванную игру в структуру комплексного занятия, если это логически целесообразно, чтонашлоотражениевперспективномпланировании.

2. Ознакомление умственно отсталых детей с произведениями художествен-нойлитературы.

Учитель-дефектолог включает работу с литературными произведениями в структу-рукомплексныхзанятий,чтонашлоотражение вперспективномпланировании.

Коррекционно-развивающиезадачи

Впроцессезнакомстваребенкасхудожественнымпроизведениемучитель-дефектолог решает задачи по формированию представлений об окружающем, а так жекоррекционно-развивающиезадачи:

• Развитиепамяти,посредствомзаучиваниястихотворений.

• Развитиемышления –работанадпониманиемтекста.

• Развитиемышления –работанадсоотнесениемтекстаикартинки.

• Развитиемышления –развитиепониманиясмыслазагадок,пословиц.

• Работанадразвитиемречи,мышлением–составлениеирассказываниесказокирасска-зовпоопорным последовательным картинкам.

• Работанадсвязнойречью–пересказтекстов.

• Знакомство с литературными произведениями, в том числе с малыми формами фолькло-ра (потешки, песни, сказки) для формирования представлений о простейших явленияхприроднойисоциальнойдействительности.

• Развитие речи, мелкой моторики, слухового восприятия, умения действовать по подра-жанию в соответствие со стихотворным текстомв процессе выполнения упражнений всопровождениистихотворных текстов.

Задачиработы поознакомлениюдетейспроизведениямихудожественнойлитературы:

1. Этапобучения. (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):

• Формироватьудетейэмоциональноевосприятиелитературныхпроизведенийиинтерескним.

• Развиватьумениеслушатьхудожественныйтекстиреагироватьнаегосодержание.

• Учитьдетейвыполнятьигровыедействия,соответствующиетекстузнакомыхпотешек,сказок.

• Вызывать у детей эмоциональный отклик на ритм, музыкальностьнародныхпроизведений,стиховипесенок.

• Стимулироватьребенкаповторятьотдельныесловаивыраженияизстиховисказок.

2. Этапобучения.

(Длядетейс легкойумственнойотсталостью от4-хлет до5-тилет):

• Продолжать формировать умение слушать художественный текст и следить за развитиемегосодержания.

• Привлекатьдетейкучастиювсовместномспедагогомрассказываниизнакомыхпроиз-ведений,кихполной иличастичнойдраматизации.

• Продолжатьучитьдетейвыполнятьигровыедействия,соответствующиетекстузнако-мыхпотешек, сказок, стихов.

• Учитьдетейслушатьиучаствоватьвсоставлениикороткихисторийирассказовпоре-зультатамнаблюденийзаэмоциональнояркимисобытиямиизихповседневнойжизни.