Змістовий модуль 6

Історія та перспективи розвитку вищої освіти в Україні

План

1. Роль братських шкіл і друкарень у розвитку освіти в українських землях.

2. Формування Київської Академії та її вплив на розвиток освіти в Україні.

3. Вища освіта в різних регіонах України (історія і сучасність).

Ключові поняття: вища освіта, братерські школи, бурса, академії, семінарія, фара, інтима, граматика, синтаксема, поетика, риторика, філософія, богослов'я, ліценціат, бакалавр, магістр, доктор наук.

Література до теми Основна

1. Аніловська Г.Я. Університетська освіта : навч. посібник / Аніловська Г.Я., Марушко Н.С., Томаневич Л.М. – Львів : «Магнолія-2006». – 370 с.

2. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посібник / за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 289с.

3. Вища освіта і наука України : підвищення ефективності вищої освіти і науки як дієвого чинника суспільного розвитку та інтеграції в європейське співтовариство. – К., 2004. – 63 c.

4. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес – К. : Вид-во НДІУ, 2004. –24с.

Закони та нормативно-правові акти:

1. Закон України «Про освіту» від 23.03.1996 р.

2. Закон України «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р.

3. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 № 1556-VII // [Елекронний ресурс] / Режим доступу:

http://vnz.org.ua/zakonodavstvo/111-zakon-ukrayiny-pro-vyschu-osvitu

4. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015рр.» від 09.01.2007 р.

5. Збірник Законодавчих та нормативних актів про освіту. – К. : Міносвіти України, 1994. – Вип. І. – 336 с.

6. Укази Президента:

а) «Про затвердження національної доктрини розвитку освіти» від 17.04.2002

b) «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у суспільстві та утвердження здорового способу життя» від 15.03.2002 р.

7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI ст. // Освіта. – 2001. – № 38–39.

8. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта України. – 2000. – № 32.

Допоміжна

1. Величко О. Г. Вдосконалюємо менеджмент якості освітянської діяльності / Величко О. Г., Пінчук С. І. // Нові технології навчання. – К. : НМЦ, 2004. – № 36. – С. 59–64.

2. Шубін О. Сучасний вищий навчальний заклад: відповідність вимогам постіндустріального суспільства / О. Шубін // Вища школа. – 2007. – № 1. – С. 3–9.

Рекомендації до самостійної роботи

Вивчення курсу «Університетська освіта», є складовою частиною гуманітарної підготовки студента на першому курсі, і передбачає створення наукової системи знань про здобуття вищої освіти в Україні, а саме структуру, форми та методи здобуття освіти, розвиток самостійного мислення, засвоєння критичного аналізу соціальної дійсності

Самостійна робота – найважливіша складова частина навчальної роботи студентів, що виконується під керівництвом викладача, вона включає опанування навчальною інформацією на лекціях і семінарських заняттях, засвоєння матеріалу дисципліни за підручниками та навчальними посібниками, підготовку рефератів та засвоєння тем з курсу «Університетська освіта», які подані для самостійного вивчення.

Тематика та зміст самостійної роботи позначено в робочій програмі. Викладач знайомить студентів із тематикою та змістом самостійної роботи. Питання за кожною темою, що виносяться на самостійне вивчення, питання для самоконтролю та рекомендована література також надаються викладачем.

Загальні рекомендації до організації самостійної роботи

1. Уважно ознайомитись із розгорнутим змістом дисципліни, використовуючи конспект лекцій та відповідні підручники.

2. Знайти та визначити місце зазначених для самостійної роботи тем у загальній структурі курсу.

3. Уважно прочитати питання до кожної теми та знайти відповіді на них у рекомендованій літературі.

4. Законспектувати найважливіші теоретичні положення кожної теми.

5. У ході опрацьовування теоретичного матеріалу визначити незрозумілі теоретичні виклади з метою подальшої консультації з викладачем.

6. Виконуючи самостійну роботу, завести та постійно поповнювати словник нових термінів.

7. Найбільш складні теоретичні положення рекомендується законспектувати в окремому зошиті з метою їх засвоєння та подальшої консультації з викладачем.

8. Вивчаючи матеріал, чітко відокремлювати його теоретичну та практичну частини.

9. Кожне питання теоретичної частини співвіднести із змістом курсу загалом, проаналізувати його значення.

10. Визначити ключові положення в кожному питанні за відповідною темою.

11. Скласти тезовий план кожного питання та зіставити такі плани із загальною структурою теми в цілому.

12. Уважно повторити нові терміни кожного питання, дати їм визначення.

13. За вибором студента окремі теоретичні теми або питання можна оформити у вигляді реферату.

14. У рефераті слід вказати тему, її актуальність, питання, що розглядаються, літературу, що було використано.

15. Багатопланові теоретичні питання висвітлювати, спираючись на різні джерела їх тлумачення, або глибоко проаналізувати один, найбільш обґрунтований з точки зору студента, підхід.

16. Якщо матеріал, що самостійно вивчається, містить практичну частину, то вона має бути опрацьована окремо.

17. Практичні питання кожної теоретичної теми винести у окремий конспект.

18. Кожне практичне питання уважно проаналізувати та зіставити зі змістом його теоретичного підґрунтя.

19. Найбільш складні практичні питання можна виділити, оформивши їх у вигляді графіка або таблиці.

20. Практична частина кожної теми має бути проілюстрована відповідними прикладами.

21. Опрацьовуючи практичний матеріал, постійно звертати увагу на його значущість та перспективи подальшого втілення у життя.

22. Наприкінці роботи уважно зіставити теоретичну та практичну частини кожної теми.

23. Винести окремим списком питання, що викликали труднощі або нерозуміння, з метою подальшої консультації з викладачем.

24. Самостійну роботу виконувати систематично, за відповідним планом.

25. Представити роботу у вигляді конспекту або реферату.

Розглянемо схематично кілька питань, які стосуються самостійної роботи студента з курсу «Університетська освіта».

СХЕМАТИЧНЕ УЗАГАЛЬНЕННЯ ФОРМ І МЕТОДІВ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Схема 3.1. Форми реалізації самостійної навчальної діяльності студента.

Схема 3.2. Складові методичного забезпечення самостійної роботи студента з дисципліни

Схема 3.3. Прийоми організації самостійної діяльності студентів