3. Назвать 4 фактора формирования и развития личности. Указать, какой из факторов является ведущим (лекция 2 усрс, вопрос 2).

Личность не проявляется в готовом виде, а формируется, воспитывается. Всестороннее и гармоническое формирование и развитие личности невозможно без знания закономерностей этого развития. Поэтому очень серьезной и сложной для решения являются проблемы соотношения действия различных факторов в развитии человека, движущих сил этого развития, периодизации развития, возрастных особенностей человека.

Факторы развития личности подразделяются на четыре группы: 1) наследственность; 2) окружающая среда; 3) воспитание; 4) активность самой личности.

Наследственность – это важнейшая особенность живых организмов, заключающаяся в способности передавать свои свойства и функции от родителей к потомкам. Эта передача осуществляется с помощью генов.

Человек наследует анатомическое строение, физиологическое функционирование, тип обмена веществ в организме, тип и пластичность нервной системы, динамизм и скорость нервных реакций, безусловные рефлексы (пищевые, оборонительные, ориентировочные).

Наследуются также биологические свойства, которые отличают одного человека от другого – природные задатки. В процессе общественной жизни и деятельности у человека на основе природных задатков формируются способности – индивидуально-психологические особенности личности, наличие которых обеспечивает успешное выполнение человеком определенных видов трудовой деятельности.

Сочетание способностей, которое создает основу для отличного выполнения сложной деятельности, называется одаренностью. Высокую степень одаренности называют талантом, а наивысшую – гениальностью. Одаренность, талант, гениальность – разные уровни проявления способностей личности.

Окружающая среда – это комплекс разнообразных внешних явлений, стихийно (нецеленаправленно) действующих на человека. Окружающая среда делится на географическую (природную) и социальную (общественную).

Географическая среда включает разнообразные природно-климатические условия и ресурсы. Она оказывает опосредованное влияние на развитие и формирование личности через образ жизни и характер трудовой деятельности человека.

В значительной степени развитие человека определяет социальная среда. Она, в свою очередь, бывает дальняя и ближняя. Дальняя социальная среда – это государственный строй и политика государства, социально-экономические и культурные условия жизни, труда и быта людей, уровень развития науки, техники, искусства, средства массовой информации, традиции народа, принадлежность к определенной социальной группе, классу. Ближняя среда – это ближайшее окружение ребенка: семья, родственники, друзья, дворовая компания, улица и т. д.

Ребенок, не впитавший в себя культуру общества, оказывается неприспособленным к социальной жизни, не может реализовать то, что заложено в нем самой природой. Вне общества ребенок не становится личностью. Но даже совокупное действие средовых факторов еще не обеспечивает формирование и развитие личности.

Третий фактор – воспитание. Это целенаправленный, особым образом организованный процесс формирования качеств и свойств личности, развития ее способностей.

Воспитание не может изменить унаследованных физических данных, врожденный тип нервной деятельности, изменить состояние географической и социальной среды. Но оно может оказать формирующее влияние на развитие путем специальной тренировки и упражнений (спортивные достижения, укрепление здоровья, совершенствование процессов возбуждения и торможения, т.е. гибкости и подвижности нервных процессов), внести определяющий корректив в устойчивость природных наследственных особенностей.

Четвертый фактор – активность самого человека как саморегулирующей, самодвижущей, саморазвивающейся, самовоспитывающейся персоны. Во многом – человек творец самого себя.