- •Оглавление
- •Глава I. Теоретические аспекты формирования исследовательсКих уменИй…………..
- •Глава II. Опытно педагогическая работа по формированию исследовательских умений младших школьников……………………………..
- •Глава I. Теоретические аспекты формирования исследовательсКих уменИй
- •1.1 Сущность и содержание понятия «исследовательское умение»
- •1.2 Анализ фгос ноо и возможности формирования исследовательских умений у младших школьников
- •Глава II. Опытно педагогическая работа по формированию исследовательских умений младших школьников
- •2.1 Диагностика сформированности исследовательских умений младших школьников.
- •2.2. Технология формирования исследовательских умений у младших школьников во внеурочное время
Глава II. Опытно педагогическая работа по формированию исследовательских умений младших школьников
2.1 Диагностика сформированности исследовательских умений младших школьников.
2.2. Технология формирования исследовательских умений у младших школьников во внеурочное время
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии.
| ||||||
|
|
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ
Технология — совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов, считает В.А.Сластенин.
М.В. Кларин определяет педагогическую технологию как системность и конструирование учебного процесса, гарантирующих достижение поставленных целей.
В.П.Беспалько дает следующее определение педагогическая технология — это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
Н.Д.Левитов под понятием «умение» подразумевает успешное выполнение действия или более сложной деятельности, связанной с выбором и применением правильных приемов работы с учетом определенных условий.
В.В.Давыдов пишет, что умение - промежуточный этап овладения новым способом действия, основанным на каком-либо правиле (знании) и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач.
В.А.Мижериков дает следующее определение понятия «умение» - подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
В.И. Грошев и В.В. Успенский относят к группе исследовательских умений способность самостоятельно осуществлять наблюдения, производить опыты, ставить эксперименты, разбираться в новом оборудовании и приборах, работать с научной литературой, организовывать свой труд исследователя, обрабатывать и обобщать результаты исследований.
Младшие школьный возраст - период жизни ребенка от 6–7 до 11 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IVклассы) современной школе.
Исследовательская деятельность младших школьников – это творческая деятельность,направленная на постижение окружающего мира,открытие детьми новых для них знаний. Она обеспечивает условия для продуктивного развития их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством активизации обучающихся, формирования у них интереса к изучаемому материалу, позволяет существенно расширить рамки изучаемого материала, формирует предметные и общие умения.
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ
Зимняя И.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности
А.Н.Поддьяковым, А.И.Савенковым; теоретические, методические, дидактические аспекты исследовательской деятельности учащихся представлены в трудах Л.А.Казанцевой, Т.А.Камышниковой, Г.В.Макотровой, А.В.Леонтовича; вопросы развития исследовательских умений рассматривались А.Г.Иодко, О.И.Миторош, В.П.Ушачевым.