Дифференцированные оценки двигательной рефлексии музыки

Музыкальный фрагмент	Неумение двигаться адекватно размеру и характеру музыки	Адекватная психомоторная реакция на музыку (в соответствии с критериями)	Творческие проявления вариантов двигательной реакции на музыку
Марш	0 баллов	1балл	2 балла
Полька	0 баллов	2 балла	3 балла
Вальс	0 баллов	3 балла	4 балла

Таким образом, полученные результаты двигательной, психомоторной отзывчивости на музыку возможно распределить по следующим уровням:

• низкий уровень — от 0 до 2 баллов;

• средний уровень — от 3 до б баллов;

• высокий уровень — от 7 до 9 баллов.

Типология групп испытуемых в соответствии с уровнем развития эмоциональной отзывчивости определяется по следующим показателям итоговой сводной таблицы (см. таблицу 3):

Таблица 3

Типология групп испытуемых в соответствии с уровнем развития эмоциональной отзывчивости на музыку (в баллах)

Уровень развития ЭО	Форма эмоциональной отзывчивости — ЭО (рефлексии)
	Вербальная рефлексия	Невербально-графическая рефлексия	Невербально-двигательная рефлексия	Итоговые показатели
Низкий	0-3	Ог-3	0-2	0-8
Средний	4-7	4-7	3-6	11-20
Высокий	8—10	8—10	7-9	23-29

Общая обработка данных проводится по следующим критериям:

низкий уровень эмоционально-образного осмысления характеризуется уклонением (фактическим отказом) от проекции своих состояний, эмоционально-образного опыта или неспособностью ребенка в ситуации музыкального воздействия даже на, простейшее самовыражение в вевербально-художественной, двигательной или вербальной форме своих впечатлений, мыслеобразов» настроений. К этому же уровню будем относить и неконгруттные формы самовыражения ребенка в ситуации музыкального стимулирования его эмоционального опыта;

средний (нормативный) уровень развития эмоциональной отзывчивости характеризуется способностью к конгруэнтно репродуктивной форме отображения уже имеющегося опыта переживаний, состояний, мыслеобразов, вызванных воздействием музыкального фрагмента; соответствующей изобразительной и (или) вербальной характеристикой ребенком своих переживаний, и мьслеобразов основного содержания музыки (без особых детализаций своего отображения);

высокий уровень эмоциональной отзывчивости характеризуется конгруэнтной характеристикой осмысления эмоционально-образного содержания музыки.

Креативность самовыражения ребенка в изобразительной двигательной и словесной форме будет проявляться в следующих особенностях формы самовыражения:

1)оригинальность (необычность, новизна) отображаемого мыслеобраза, идеи;

2 детализация (разработанность) своей идеи или образа;

3)беглость порождения идей, т. е. способность порождать большое количество новых, но адекватных стимульному воздействию мыслеобразов;

4) гибкость, т. е. различность типов, видов, категорий идей и мыслеобразов на один стимульный музыкальный материал.

Для креативной (творческой) эмоциональной отзывчивости на лирику характерны:

• ощущение топких, сложных оттенков и особенностей эмоционального содержания интонаций музыкального языка (чувствительность к мобильному изменению музыкального образа-размышления, чуткость реагирования как на кульминационно-определяющие аспекты музыкального языка, так и на динамичность разработочных элементов музыкального образа);

• оригинальность, неожиданность, изобретательность в самовыражении мыслеобразов и эмоциональных характеристик в процессе музыкальной деятельности (слушании, исполении, сочинении);

• беглость порождения различных мыслеобразов в самовыражении состояний в ситуации восприятия музыкального языка;

• разработанность, детализация выдвигаемых версий и идей характеристике своего невербально-изобразительного, пластического или вербального самовыражения в процессе и результате музыкальной деятельности;

• способность к структурированию (анализу формы и средств выразительности) интонационного смысла музыкального стимула-произведения (фрагмента);

• гибкость мыслеобразных интерпретаций, т. е. воздержанность от принятия типичных, общепринятых позиций, мыслеобразов, независимость принятия своего варианта самовыражения;-•

• уверенность в своем решении, способность брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, решение.