- •Семинарское занятие №1.
- •Литература
- •Семинарское занятие №2. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература
- •Семинарское занятие №3.
- •Литература
- •Семинарское занятие № 4 Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература
- •Семинар №5
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература
Семинарское занятие №1.
Образовательная политика в России. Сущность образования как социального феномена. Состояние и тенденции развития системы образования в России.
Основные понятия: образование, система образования, модернизация образования, реформа образования, тенденции в образовании.
Методические рекомендации: при изучении данной темы важно раскрыть сущность понятия «образование» как социального феномена; образования как целенаправленного воспитания, обучения в интересах человека, общества и государства, рассмотреть состояние и тенденции развития системы образования в России на основе соответствующих документов и программ развития образования.
Вопросы для обсуждения:
Состояние и тенденции развития системы образования в России.
Программы развития образования.
Основные принципы образовательной политики РФ.
Основные направления модернизации образования в РФ.
Литература
Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Бюллетень МО РФ Высшее и среднее профессиональное образование, №2, 2002, с.3-31.
3. Развитие системы народного образования. Сб. респ. прогр. Уфа: МНО РБ, 2000.
4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999. – Гл.22, с.493-500.
5. Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. – М.: Наука, 2003.
6. Образование нового столетия: проблемы, технологии, подходы к модернизации / Под ред. Э.Ш.Хамитова. – Уфа: БГПУ, 2001.
7. Белкин А.С. Тенденции развития образования в гуманистическом обществе ХХ1 века (Психолого-педагогический аспект) // Образование и наука. - №1, 1999. – с.69-77.
8. Национальная доктрина образования РФ. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе).
9. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 века. – М., Современник, 1998.
10.Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. Ч.1. – М., 1996.
Семинарское занятие №2. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики
Основные понятия:деятельность, педагогическая деятельность, профессиональная готовность, профессиограмма учителя.
Методические рекомендации:данная тема способствует раскрытию сущности педагогической деятельности, ее структуры, содержания профессионально-педагогической направленности личности учителя, а также ознакомлению с профессиограммой учителя, ценностными характеристиками педагогической деятельности. Необходимо рассмотреть понятие «профессиограмма учителя» с целью более детального понимания студентами образа педагога, а также ценностные характеристиками педагогической деятельности. Студенты должны понять связь «учительства и ученичества» как универсального феномена человеческого бытия.
Вопросы для обсуждения:
1.Сущность педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности.
2.Структура педагогической деятельности.
3.Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиограмма учителя как модель личности педагога.
4. Профессионально-педагогическая направленность личности учителя.