3.1.3. Профессиональное просвещение различных групп населения

Дошкольники. Как известно, в старшем дошкольном возрасте происходит

первое знакомство с миром профессий и «примеривание» профессиональных

ролей в сюжетно-ролевой игре. И чем разнообразнее игры детей, тем шире их

познания. Дети в этом возрасте весьма чутко определяют и перенимают

отношение значимых взрослых к разным вещам, в том числе и к разным

профессиям. В связи с этим одной из основных задач данного периода является

воспитание в равной степени уважительного отношения ко всем профессиям и

видам труда.

В этот период наиболее эффективными являются игровые формы

профпросвещения. Большую роль в профессиональном просвещении

дошкольников могут сыграть подготовка и проведение детских праздников,

посвященных разным профессиям (разучивание стихов, подготовка костюмов и

т.п.).

Учащиеся младшей и средней школы. Традиционным уроком

профпросвещения в школе считается урок труда. Действительно, первую пробу

своих сил в практической деятельности учащиеся получают именно здесь. Но

при условии соответствующей психолого-педагогической подготовки учителя-

42

предметники могут также успешно информировать учащихся о профессиях и

сферах деятельности, использующих знания по данной теме или разделу.

Большие возможности для получения знаний о мире профессий дает внеучебная

деятельность. Педагоги дополнительного образования помогают детям постичь

тонкости разных ремесел. В отличие от школьных занятий здесь ребенок

познает профессии на практике, вырабатывает профессиональные навыки,

узнает о своих возможностях. На базе полученного опыта трудовой

деятельности у детей складываются основы профессиональной направленности.

Воспитательный аспект реализуется здесь в формировании уважительного

отношения к труду, умения самостоятельно организовывать работу и свое

рабочее пространство.

Таким образом, профпросвещение на этом этапе является частью учебно-

воспитательного процесса, а методы и формы работы во многом совпадают с

методами и формами воспитания и обучения.

Старшеклассники. В старших классах впервые становится актуальной

проблема выбора профессии. В связи с этим на первое место выходит

информирование учащихся о факторах и закономерностях профессионального

выбора. Более осознанным и упорядоченным становится процесс самопознания

и сбора информации о наиболее привлекательных профессиях. Но в этот период

возможен и «откат» самоопределяющейся личности на более ранние стадии

развития, это может выражаться в стремлении поскорее сделать выбор, не

вдаваясь в подробности планирования профессионального пути, в отказе

принимать решение и перекладывании ответственности на других.

На этом этапе эффективными будут самые разные методы профпросвещения.

Наиболее распространенными являются спецкурсы по основам

профессионального самоопределения и построения карьеры, а также

привлечение к освоению профессиональных знаний на факультативных курсах,

в лабораториях и т. д. Полезными также могут быть различные виды наглядной

агитации и пропаганды. Стимулирование самостоятельного поиска информации

и поддержка учащихся в вопросах трудоустройства в каникулярное время носят

не только информационный, но и воспитательный характер.

Родители подростков и юношей. При организации профориентационной

работы с детьми и подростками необходимо учитывать, что на их

профессиональный выбор значительное влияние оказывают родители. Поэтому

необходима продуманная система профинформационной работы с родителями.

43

Предоставление информации о профессиях родителям не требуется. Для них

более актуально информирование о возрастных особенностях их детей, о

важности предоставления им свободы выбора и возможности получения

собственного жизненного опыта, о том, какую помощь они могут оказать своим

детям. В частности, это может быть предложение рассказать о собственном

профессиональном опыте, помощь в организации экскурсий и

профинформационных встреч.

Лица, потерявшие работу или не имевшие ранее опыта

профессиональной деятельности. В данном случае люди в более взрослом

состоянии вынуждены снова переживать кризис профессионального

самоопределения юности. В связи с этим частично методы профпросвещения

подростков и юношей могут использоваться и в работе с данной категорией

людей.

Лица, переживающие кризисы профессионального становления. Чаще

всего кризисы бывают связаны со сменой работы, повышением по службе или

уходом на пенсию. Данные события могут провоцировать негативные

эмоциональные переживания, чувство неудовлетворенности или неуверенности

в себе, депрессивные состояния.

На этом этапе важно разъяснять людям, что их состояние вполне естественно

и временно, сообщать о способах совладания с кризисными состояниями, о том,

как по-новому можно включиться в производственные или социальные

отношения. Такая профинформационная беседа обычно проводится в рамках

индивидуальной консультации.

Таким образом, профпросвещение имеет большое значение, так как именно

оно закладывает основы профессиональной направленности личности.

Для того, чтобы успешно осуществлять профпросвещение, психолог-

профориентатор должен:

1) знать текущие и перспективные потребности производства района в кадрах

(на сегодняшний день организациям приходится самостоятельно добывать

эту информацию);

2) своевременно подготавливать справочный информационный материал:

наглядные пособия, профориентационные листки и т.д. (в центральных

изданиях такой информации нет, а специально далеко не каждое предприятие

занимается этим);

44

3) иметь рекомендательные списки литературы профориентационной

направленности.

Если человек обращается за помощью, не обязательно сразу приступать к

углубленной консультации, сначала нужно предложить клиенту различные

формы профинформационной работы

Профессиональное просвещение - пропаганда профессий различными формами и средствами: кино, радио, телевидение, книги, лекции и др.