- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Раздел I. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 1. Психолого-педагогическая коррекция как сфера деятельности практического психолога
- •Тема 2. Сущность коррекционного процесса.
- •Тема 3. Психопрофилактика и ее принципы.
- •Раздел II методы и средства психолого-педагогического воздействия.
- •Тема 1. Конгруэнтная коммуникация.
- •Тема 2. Арттерапия.
- •Тема 3. Психогимнастика.
- •Тема 4. Игра как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 5. Сказка как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Раздел III психокоррекционные технологии в работе с детьми разного возраста.
- •Тема 1. Психокоррекционные технологии в работе с детьми дошкольного возраста.
- •Тема 2. Психокоррекционные технологии в работе с детьми младшего школьного возраста.
- •Тема 3. Психокоррекционные технологии в работе с детьми подросткового возраста.
- •Тема 4. Психокоррекционные технологии в работе со старшеклассниками.
- •ЛитературА Основная
- •Дополнительная
- •ИнформационныЕ Интернет-ресурсЫ
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации по написанию рефератов.
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Экзаменационный (зачетный) тест структура экзаменационный (зачетный) тест
- •I. Экзаменационный (зачетный) тест
- •II. Ключи к тестам (для проверяющего)
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Учебно-тематический план заочного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Приступая к изучению дисциплины психолого-педагогическая коррекция, студенты должны детально ознакомиться с учебно-тематическим планом, подобрать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
- •Методические рекомендации
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям семинар № 1.
- •Семинар № 2.
- •Семинар№ 3.
- •Семинар№ 4.
- •Семинар№ 5.
- •Семинар№ 6.
- •Семинар№ 8.
- •Семинар№ 9.
- •Структура методических указаний к лабораторно-практическим занятиям Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Список «неэффективных сообщений»:
- •Практическое занятие № 3
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6.
- •Практическое занятие № 7.
- •2. Подготовить необходимые материалы для проведения данных игр на занятии.
- •Практические задания к экзамену
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •При проведении экзамена по дисциплине
- •«Психолого-педагогическая коррекция»
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная
- •Дополнительная
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
Министерство образования и науки российской федерации
ГОУ ВПО ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Л.Н.ТОЛСТОГО
УТВЕРЖДЕНО
На заседании Ученого Совета университета
Протокол № « » 20__г.
Ректор ____________Н.А. Шайденко
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Психолого-педагогическая коррекция»
По направлению подготовки 540600 «Педагогика»
Профиль 540609 «Практическая психология в образовании»
Рассмотрено на заседании кафедры
Практической психологии и педагогики
Протокол № 1 «9» сентября 2010 г.
Зав.кафедрой ______Кувырталова М.А.
Тула - 2010
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (выписка из ГОСа по специальности).
Цель дисциплины:
- формирование теоретико-методологических и практических основ психолого-педагогической коррекции.
Задачи дисциплины:
познакомить с основными понятиями и категориями, объясняющими и раскрывающими сущность психолого-педагогической коррекции;
познакомить с основными направлениями психолого-педагогической коррекции;
познакомить с особенностями работы психолога с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста;
помочь студентам в овладении различными психокоррекционными методиками и технологиями;
оказать помощь студентам в их самопознании и саморазвитии;
сформировать навыки работы с научной литературой.
В содержании курса отражаются основные теоретические положения, которыми руководствуются в своей работе психологи системы образования. Теоретической основой психолого-педагогической коррекции является теория психического развития ребенка, разработанная в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, которая утверждает принцип прижизненного формирования основных психологических структур в активной деятельности ребенка, через совместную деятельность со взрослым.
Курс освещает основные методы психокоррекционной практики и включает такие разделы, как «Теоретические основы психолого-педагогической коррекции», «Методы практической коррекции», «Особенности психокоррекционной работы с детьми разного возраста».
Изучение методов психолого-педагогической коррекции осуществляется по следующей схеме: основная цель метода, позиция психолога, позиция клиента, механизмы коррекционного воздействия, основные техники, используемые в рамках данного метода.
В процессе изучения курса «Психолого-педагогическая коррекция» студенты получают знания об основных отклонениях в психическом развитии детей разного возраста, о методах их диагностики и приемах коррекции.
Изучение данной дисциплины предполагает знания основных психологических теорий пройденных в курсе «Общей психологии», закономерностей психического развития из курса «Возрастная психология», психодиагностических методов, основ клинической психологии. В процессе изучения курса студенты актуализируют знания, полученные при изучении общей, возрастной и педагогической психологии, получают некоторые сведения из нейропсихологии и психофизиологии. Материал дисциплины тесно связан с психотерапией, психодиагностикой, психологическим консультированием.
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
- цели, задачи и содержание психолого-педагогической коррекции;
- этапы психокоррекционного процесса;
- формы организации психокоррекционных мероприятий;
- особенности индивидуальной и групповой формы психолого-педагогической коррекции;
- методы психологического воздействия;
- принципы составления психокоррекционных программ;
- особенности коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.
УМЕТЬ:
- отбирать методы диагностики тех или иных отклонений психического развития;
- определять основные задачи и этапы коррекционно-развивающей программы;
- отбирать методы и приемы коррекционного воздействия с учетом типичных проблем детей разного возраста.
ВЛАДЕТЬ:
- элементами техники арттерапии,
игротерапии,
сказкотерапии,
пескотерапии
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
об основных психотерапевтических школах
Методическое обеспечение всех видов контроля знаний студентов. Контроль знаний студентов обеспечивается на семинарских занятиях, путем проведения срезовых контрольных работ по каждому разделу дисциплины и на экзамене.
Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины (ГОС по специальности, требования международных конвенций и стандартов подготовки специалистов, методические рекомендации УМО по образованию в области психологической помощи т.д.).
Содержание учебного материала дисциплины
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ