2. Собственно педагогические категории, характеризующие предмет педагогики, т.Е. Те процессы, под воздействием которых происходят изменения растущего человека.

Обучение.- Это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учащихся, направленный на усвоение знаний, умений, навыков; на формирование мировоззрения; на развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых; а также на закрепление навыков самообразования.

Основу обучения, его содержание составляют знания, умения и навыки.

В процессе обучения происходит управляемое познание. Обучение всецело зависит от мотивов учения, от действий и ученика, и учителя. То есть процесс обучения имеет двусторонний характер: обучающий – учит, обучаемый – учится. Учитель –целенаправленно создаёт условия для познавательной деятельности, регулирует этот процесс, контролирует результаты; а учащийся – усваивает новые для него опыт и знания, формирует умения и навыки в соответствии с собственными мотивированными целями.

Сообщая те или иные знания, педагоги всегда придают им необходимую направленность, формируя как бы попутно, а на самом деле,- весьма обстоятельно,- важнейшие мировоззренческие, социальные, нравственные и другие установки. Поэтому обучение всегда носит воспитывающий характер. Точно также в любом воспитании содержатся элементы обучения (знания, установки, иная информация). То есть, обучая - воспитываем, воспитывая – обучаем.

Обучение имеет социализирующий характер.

Так как позволяет усваивать не только знания, но и социальный опыт, культуру и пр., что в свою очередь является базой для социального становления растущего человека.

Воспитание. – Это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребёнка; вхождению ребёнка в контекст современной культуры; становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека.

Воспитание понимается также как специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие индивидуальности и воспитание личности растущего человека.

Воспитание в педагогике употребляют также:

- в широком и узком социальном смысле, и-

- в широком и узком педагогическом значении.

В широком социальном смысле :

-«Воспитание»- это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле :

-«В»- есть направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний, взглядов, убеждений, ценностей, ориентаций.

В широком педагогическом значении :

- «Воспитание»- это специально организованное и управляемое воздействие коллектива и воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь УВП.

В узком педагогическом значении :

- «В»- это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Образование. –Это процесс и результат овладения человеком системой научных знаний в той или иной области; системой познавательных умений и навыков, - и сформированность на этой основе мировоззрения, а также качеств личности, необходимых для проявления творчества в той или иной области.

Образование – есть результат обучения и самообразования.

Человек не может просто получить образование (не всякого, окончившего школу или ВУЗ, можно назвать образованным), НО: можно и должно становиться образованным.

Критерий образованности – системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.

Образование предполагает формирование социальности человека, которая включает культуру, воспитанность и образованность.

Образованный человек – это человек знающий, компетентный в своей деятельности, развитый и воспитанный.

Закон РФ «Об образовании» гласит: «Образование есть процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства».

Древний афоризм: «Образование есть то, что остаётся, когда всё выученное забывается».

Самообразование – целеустремлённая работа человека по * расширению и углублению своих знаний, *совершенствованию имеющихся навыков и умений, *расширению собственного кругозора, и *приобщению к культуре.

Самовоспитание – целенаправленная активная деятельность человека по формированию и развитию у себя положительных, и, одновременно, - устранению или нейтрализации отрицательных качеств и привычек.

Развитие. Это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека с одной стороны, и – процесс становления его индивидуальности и личности – с другой,- под влиянием различных внешних и внутренних факторов.

Источником и внутренним содержанием развития является разрешение противоречий между старым и новым.

Различают:

-физическое (биологическое) развитие – развитие тела, укрепление здоровья и т.п.,

- психическое развитие – развитие основных сфер человека, то есть его индивидуальности,

- общее (социальное) развитие – развитие ведущих качеств личности.

Выделяют также два уровня развития (Выготский Л.С,) :

-«уровень актуального развития» - он отражает наличные особенности детей, сложившиеся на сегодняшний день; и

-«зону ближайшего развития», отражающую возможности развития ребёнка в условиях сотрудничества со взрослым.

Социализация. Это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

Это также – усвоение и воспроизводство культурных и социальных норм;

- саморазвитие и самореализация человека в том обществе, в котором он живёт;

-это развитие, обусловленное конкретными социальными условиями.

В своём единстве развитие, социализация и воспитание составляют сущность формирования личности.

Формирование. Это процесс развития и становления личности под влиянием воспитания, обучения, социальной среды и наследственности ; это процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений ; а также любые другие изменения личности.

Если развивается лишь то , что уже заложено в человеке, что присуще ему как индивиду (память, мышление, самосознание и пр.),

То формируются черты и свойства, средой, социумом, общественной моралью, ситуацией развития, - и это формирование происходит в процессе воспитания и социализации (этическая позиция, патриотизм, коллективизм и пр.)