Вопрос 2. Представить характеристику функции контроля в ходе управления образовательным процессом доо.

Контроль – это управленческая функция, направленная на констатацию степени

достижения цели, сравнение полученных результатов с ожидаемыми, определёнными в планах

ДОО. В теории управления определены основные задачи функции контроля: - определение критериев оценки контролируемых объектов; - выявление реальной ситуации в работе и её сопоставление с желаемой, запланированной; - анализ причин, обусловивших полученные результаты деятельности; - разработка и осуществление корректирующих процедур для дальнейшей деятельности дошкольной образовательной организации.

Любой контроль в ДОО имеет свой алгоритм деятельности: 1. Обоснование контроля; 2. Формулировка цели контроля; 3. Разработка схемы предстоящего наблюдения; 4. Сбор и обработка информации предстоящего наблюдения; 5. Формулировка выводов и рекомендаций.

Виды контроляТематический- привлечь внимание коллектива к определенным задачам:

-Итоговый – подвести итоги работы педколлектива за определенный промежуток времени;- Фронтальный- всесторонняя, глубокая проверка деятельности воспитателей и ДОУ в целом:-Предварительный – первичное представление о состоянии деятельности ДОУ;-Текущий – получить общее представление о работе педагога;

Билет 23.Вопрос 1. Формы и технологии проведения заседаний педагогического совета

Вопрос 2. Дать характеристику анализу как функции управления образовательным процессом в доо

Вопрос 1. Формы и технологии проведения заседаний педагогического совета

Пед совет – коллективная форма методической (управленческой) работы, используемая в целях решения организационных и методических проблем.

Его работа:- утверждение планов, графиков, положений, инструкций- заслушивание обсуждений, опыта работы, докладов об актуальных проблемах ДО, консультации для родителей.

В течение учебного года в дошкольной образовательной организации проводится не менее 4-х педсоветов.

Различают 2 основных вида педагогических советов: 1. Итоговые, определяющие результаты работы за полугодие или год; 2. Тематические, посвященные конкретной теме (например, это может быть одна из

задач педагогического коллектива).Формы и методы проведения педсоветов – тот организационный механизм, который обеспечивает активность педагогов.

3 основные формы пед совета:1. Традиционные ПС: с подробной повесткой дня, на основе доклада с обсуждением (выступают содокладчики) или серии сообщений, объединенных единой тематикой; с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений. Такие ПС отличаются преимущественным использованием вербальных методов, авторитарным стилем общения администрации, председателя ПС с педагогами.2. Интенсифицированные (модернизированные) ПС: с использованием отдельных методов активизации педагогов. Например, участникам СП может быть предложен кроссворд или ситуативная задача по теме педсовета, или использован метод игрового моделирования. 3. Нетрадиционные ПС, которые проводятся в форме деловой игры, конференции, дискуссии, аукциона, фестиваля и так далее. Их подготовка требует написания сценария, разделения участников на команды, распределения ролей и пр. Однако при любой форме организации ПС обязательно принимается решение педсовета.