Глава 3 Рекомендации по совершенствованию мотивации аффимиляции в группах

Для повышения мотивации аффимиляции в группах могут быть применимы следующие рекомендации:

– Разработка общей миссии и цели группы, потому что именно эти основные постулаты позволят коллективу объединиться и сблизиться в общении, что повысит мотивацию в межличностных контактах среди учащихся. Например, общая миссия группы будет заключаться в том, чтобы все учащиеся закончили семестр без троек. Таким образом, чтобы выполнить эту стратегическую цель, «отличники» должны помогать «менее успешным». В процессе помощи между учащимися может завязаться интерес, касающийся не только повышения уровня образования, а например, общие интересы в кино, путешествиях. Для того чтобы найти «точки соприкосновения» не обязательно иметь один и тот же уровень подготовки по предметам. Мотивация делает поведение человека целенаправленным его деятельность, которая будет направлена на достижения результата коллектива.

– Выявление навыков и талантов каждого из учащихся. Эта методика позволит сближению учащихся. К примеру, один из студентов играет на гитаре, но не обладает голосом, для того, чтобы выступать на сцене, но всегда об этом мечтал, а другой студент имеет великолепный голос, но всегда стеснялся сцены. Объединивши свои силы, ребята могут создать группу и выступать. Таким образом, проводя больше времени вместе вне учебы, учащиеся преодолевают «преграду» в общении, что позволяет раскрыться и подавить в себе «страх быть отвергнутым» либо избавиться от одиночества.

–Важно учитывать мнение каждого. Для того чтобы межличностное общение было успешным для обеих сторон, нужно думать в первую очередь о собеседнике. В силу возраста и отсутствия некой тактичности в общении зачастую происходят конфликты. Применив данную рекомендацию возможно повысить мотивацию в общении.

–Проведение собраний, совместных праздников. Необходимо провести среди учащихся игры, конкурсы, способствующие сплочению коллектива. Конечной целью является выработка у каждого члена коллектива умения работать на результат, став членом одной сплоченной команды. Одним из вариантов командообразования для данного коллектива может быть стратегическая игра – пейнтболл между группами. Эта игра позволяет быстро сплотить команду, укрепить командный дух путем достижения целей в неформальной среде. В конце мероприятия обязательный общий сбор, где в непринужденной обстановке каждый имеет возможность вслух рассказать о пережитых эмоциях, сообщить о том новом, что он открыл в себе и остальных. Также можно предложить творческие конкурсы, к примеру конкурс тематических фотографий, где будут выбираться несколько победителей в разных номинациях и, по итогом проведения голосования, лучшие работы будут одарены ценными призами.

–Для повышения мотивации аффимиляции в группах эффективным средством станет доска почета, где будут вывешены те учащиеся, которые внесли вклад в укрепление коллектива, выполнение общей миссии и открыли в своих одногруппниках новые положительные стороны.

–При возникновении разногласий или проблемных задач обсуждать их все вместе в спокойной обстановке, дав высказаться каждому из участников беседы. Важно найти компромисс для всех учащихся, тогда проблем в межличностном общении не будет, а каждый из студентов будут относиться друг к другу более терпимей, с уважением и понимаем.

–Проведение социологических опросов на тему взаимодействия в коллективе, мотивация межличностного взаимодействия в группе. Опрос поможет выявить проблемы учащихся, касающихся проблем в общении с другими одногруппниками и сокурсниками. В ходе анализа опроса каждый высказывает свою точку зрения по поводу стратегии эффективного общения в коллективе, причины замкнутости или нежелании общения с учащимися.

Одним из важным аспектов функционирования организации является межгрупповое взаимодействие. Для формирования позитивных отношений между группами в организации руководителю целесообразно увеличивать количество межгрупповых контактов и обмен работниками.

К основным факторам повышения эффективности деятельности групп относятся: наличие сильного лидера; оптимальный размер группы; рациональная социальная структура; четкая формулировка целей группы и ее членов; уровень конформизма; благоприятный социально – психологический климат.

– Увеличение активной части группы. Важным аспектом также является такое понятие как величина группы (количество участников совместной деятельности) прямого влияния на успешность деятельности, по – видимому, не оказывает, однако увеличение или уменьшение количества членов в группе в зависимости от групповой задачи и порождаемые ею изменения в композиции, каналов коммуникации и взаимоотношений людей косвенно могут повлиять на результаты совместной деятельности.

Особый интерес для практики управления представляют следующие социально – психологические последствия увеличения случайной группы.

Положительные:

– чем больше группа, тем легче распределить обязанности между ее членами в соответствии с их индивидуальными возможностями, способностями и интересами дела и тем больше разнообразных вариантов распределения обязанностей между ними;

– чем больше группа, тем больше информации она может собрать и переработать;

– чем больше группа, тем больше людей могут участвовать в выработке решений;

– увеличение группы приводит, как правило, к тому, что в ее составе все больше появляется людей, отличающихся друг от друга по своим индивидуальным особенностям. Это создает благоприятные условия для широкого и многопланового обсуждения в группе разнообразных проблем;

– с ростом числа участников обычно повышается и «ресурс талантов» группы. Это увеличивает вероятность появления среди решений, предлагаемых группой, оптимального варианта. Для творческих задач, имеющих множество альтернативных вариантов решения, это обстоятельство представляется особенно важным.

Отрицательные:

– с увеличением случайной группы может уменьшиться ее сплоченность и возрасти вероятность распада на отдельные группировки;

– чем больше группа, тем труднее управлять ею и организовывать взаимодействие для совместной работы;

– рост количества членов может привести к «поляризации» группы, увеличению расхождений во мнениях и обострению взаимоотношений между группировками;

– при росте группы статус и авторитет одних ее членов увеличивается, а других – уменьшается. Возможности для использования и развития своих способностей, удовлетворения социальных потребностей у одних индивидов возрастают, у других – уменьшаются. Для многих участников группы это создает неблагоприятные условия для развития их личности; 5) с увеличением случайной группы средний индивидуальный вклад участников в итоги групповой работы может снижаться.

При сложных коллективных задачах, непривычных для членов группы, требующих совместных скоординированных усилий, не порождающих повышенной эмоциональной напряженности, эмоционально- межличностные взаимоотношения не должны существенно влиять на успешность работы групп и коллективов. При сложных коллективных задачах, непривычных для членов группы, требующих совместных скоординированных усилий, порождающих повышенную эмоциональную напряженность, лучше должны работать более развитые в социально - психологическом отношении коллективы, причем, чем более выражены эти атрибуты групповой деятельности, тем больше преимущество высокоразвитых над относительно слаборазвитыми.

       Расширение сферы эмоционально - межличностных  контактов, повышение интенсивности свободного общения, увеличение количества взаимных симпатий и других отношений внешнего слоя интрагрупповой активности в развитом коллективе, вероятно, способствуют успешности его деятельности. В только что организованных (что возможно при мероприятиях по реорганизации), а также в слаборазвитых группах и коллективах расширение сферы эмоционально - межличностных связей может не оказывать влияния и даже привести к снижению продуктивности совместной работы. Гипертрофированное внимание к эмоционально - межличностным связям и их усилению в такого рода группах и коллективах может нанести ущерб формированию системы деловых отношений, опосредствованных содержанием деятельности. Последние могут оказаться подмененными отношениями круговой поруки, панибратства и т.п. Укрепление системы внеделовых межличностных отношений в коллективе должно базироваться на системе отношений, опосредствованных содержанием основной деятельности, и не опережать эту систему.

       Если говорить о конкретных действиях в вопросах группового взаимодействия, то, стоит сказать, что если выбирать между индивидуальной работой и коллективной, то при многих категориях работ предпочтительнее выбирать коллективную форму организации группового труда. Но при работе творческой, нестандартной требующей для своего решения определенной логической последовательности приемлема только индивидуальная форма групповой работы. Будучи правильно использованными, эти формы увеличивают возможности мобилизации интеллектуальных, физических и эмоциональных ресурсов группы; улучшают возможности восприятия, оценки и переработки группой разнообразной информации. Групповые решения, выработанные в условиях коллективной формы организации труда, оказываются, как правило, более точными, чем индивидуальные, более объективными в исправлении индивидуальных ошибок. Наилучшие результаты в творческой работе дает, вероятно, разумное сочетание коллективной и индивидуальной форм организации групповой работы.