- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Программа курса «Психология развития»
- •3.1. Лекционный курс
- •Тема 1. Предмет и задачи психологии развития. Основные категории психологии развития План:
- •Литература:
- •Тема 2. Принцип развития в психологии План:
- •Литература:
- •Тема 3. Методы исследования в психологии развития План:
- •Достоинства и недостатки наблюдения
- •Достоинства и недостатки эксперимента
- •Литература:
- •Тема 4. Основные психологические школы зарубежной психологии развития План:
- •Литература:
- •Тема 5. Основные психологические школы зарубежной психологии развития (продолжение) План:
- •Интеллектуальное развитие ребенка по ж. Пиаже
- •Литератра:
- •Тема 6. Теории психического развития в советской психологии План:
- •Макрохарактеристики человека (по б.Г. Ананьеву)
- •Литература:
- •Тема 7. Теории психического развития в советской психологии (продолжение) План:
- •Возрастная периодизация, принятая Международным симпозиумом по возрастной физиологии в г. Москве в 1965г.
- •Периоды и стадии развития, по в.И. Слободчикову
- •Литература:
- •Тема 8. Младенчество и раннее детство (0-3 года) План:
- •Литература:
- •Тема 9. Дошкольный возраст (3-6/7 лет) План:
- •Литература:
- •Тема 10. Среднее детство (6/7 – 11/12 лет) План:
- •Литература:
- •Тема 11. Подростково-юношеский возраст (11/12 – 19/20 лет) План:
- •Литература:
- •Тема 12. Взрослость и старость (20-75… лет) План:
- •Периодизации в.Ф. Моргуна
- •Литература:
- •3.2. Практические занятия
- •Тема 1. Предмет и задачи психологии развития. Основные категории психологии развития
- •Тема 2. Предмет и задачи психологии развития. Основные категории психологии развития (продолжение)
- •Тема 3. Психологический диагноз. Этика психологического исследования
- •Тема 4. Психоаналитические теории человеческого развития
- •Тема 5. Бихевиоризм и теория социального научения
- •Тема 6. Персоногенный подход к развитию личности
- •Тема 7. Когнитивные теории развития человека
- •Тема 8. Учение ж. Пиаже об интеллектуальном развитии человека
- •Тема 9. Л. Кольберг и ж. Пиаже о нравственном развитии личности
- •Тема 10. Теории психического развития в советской психологии: Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •Тема 11. Теории психического развития в советской психологии: Возрастная периодизация д.Б. Эльконина
- •Тема 12. Взаимосвязь обучения и психического развития
- •Тема 13. Младенчество и раннее детство (0-3 года)
- •Тема 14. Дошкольный возраст (3-6/7 лет)
- •Тема 15. Среднее детство (6/7-11/12 лет)
- •Тема 16. Подростково-юношеский возраст (11/12-19/20 лет)
- •Тема 17. Ранняя взрослость
- •Тема 18. Средняя взрослость
- •Тема 19. Поздняя взрослость
- •Вариант а. Основные методологические положение психологии развития
- •Вариант б. Особенности психического развития в онтогенезе
- •Содержание
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Витебский государственный
университет им. П.М. Машерова»
Кафедра прикладной психологии
Психология развития
учебно-методический комплекс
Витебск
Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова»
2010
УДК 15(075.8)
ББК 88я 73
П 86
Печатается по решению редакционно-издательского совета УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова»
Автор-составитель: доцент кафедры прикладной психологии УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова», кандидат психологических наук, доцент Стреленко А.А.
Рецензенты: заведующий кафедрой прикладной психологии, кандидат психологических наук, доцент Антипенко О.Е., доцент кафедры психологии УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова», кандидат психологических наук, доцент Косаревская Т.Е.
Стреленко А.А.
Психология развития. Учебно-методический комплекс / Стреленко А.А.– Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010. – 179 с.
В учебно-методический комплекс включены: программа курса, содержание лекционных занятий, вопросы для практических занятий, задания для самостоятельной работы, контрольные вопросы.
Материалы комплекса адресованы студентам, обучающимся по специальности «Психологи», слушателям института повышения квалификации и переподготовки кадров, могут быть использованы студентами педагогического факультета, а также всем, кто интересуется проблемами психологии развития.
УДК 15(075.8)
ББК 88я 73
© УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010
Пояснительная записка
Психология развития представляет собой более общий и теоретический курс по сравнению с возрастной и детской психологией, своего рода их методологическую базу. В центре внимания этой дисциплины находятся содержание и разные аспекты применения в психологии принципа развития, одного из важнейших методологических принципов всех наук, а новообразования и симптоматика отдельных возрастных периодов становятся тем материалом, на основании анализа которого выводятся общие закономерности становления психики.
Анализ подходов к проблеме развития в основных психологических школах дает возможность сформировать более полные знания как о разных сферах применения принципа развития в психологии, так и об изменениях, происходящих в структуре личности, когнитивной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферах.
Цель преподавания дисциплины
Основная цель в изучении данной дисциплины это формирование системы знаний в области филогенетического, онтогенетического, антропогенетического и микрогенетического преобразования психики и поведения; формирование навыков научного анализа психологической реальности и ее возрастных изменений у человека, приобретение умения реконструировать научно-практическую картину действительности других психологов, освоение способов профессиональной коммуникации, а также овладение навыками возрастной диагностики и сбора эмпирического материала. Создание у студентов установки на перенос полученных знаний в смежные дисциплины, в собственную научную и практическую деятельность, а также получение более объективного представления о себе и окружающих.
Задачи изучения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
основные понятия психологии развития;
факторы, закономерности и механизмы психического развития;
методы исследования психологии развития;
основные теории психического развития человека в онтогенезе в отечественной и зарубежной психологии;
особенности развития поведения, психических функций и личности на различных этапах онтогенеза.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
оперировать основными категориями психологии развития;
сравнивать по ключевым позициям и понятиям различные теории психического развития;
соотносить теоретически описываемые возрастные феномены с эмпирическими фактами развития человека;
проектировать и осуществлять эмпирическое исследование онтогенетического развития различных сфер психического.