2.1 Модель подготовки специалиста по ср.

Разработана российским ученым И.А.Зимней. данная модель основывается на следующих положениях ее автора:

1.Подготовка специалиста по СР – сложная многоаспектная деятельность, главными субъектами реализации которой выступают учебные заведения, преподаватели и студенты.

2. Последовательное «погружение студента» в специальность --путем реализации 3-х уровневой подготовки специалистов в области СР.

3. Подготовка СР – взаимосвязанная деятельность ,имеющая несколько уровней:

первый уровень –ориентировочно-исследовательский (допрофессиональная подготовка);

второй уровень—обучение в учебном заведении. Его эффективность зависит от организации учебного процесса, от соотношения теории и практики обучения, разработки учебных планов и учебных программ.

--саморазвитие и самосовершенствование специалиста.

4.Подготовка специалиста требует принятия от него определенных этических норм ,следования им, формирование определенных личностных качеств, необходимых для специалиста по СР.

5.Предметом подготовки СР являются практические умения ( которые базируются на теоретических знаниях) по оказанию квалифицированной помощи клиенту в решении его проблем.

САМОСТОЯТЕЛЬНО :краткий конспект содержательной подготовки СР, согласно данной модели .(Источник 1, с.311-3120.).

Большинство авторов ,специализирующих в области социального образования в качестве целей подготовки СР выделяет ряд системных качеств ,которые могут рассматриваться как результат образовательной деятельности. Тогда к целям обучения СР относят: приобретение будущими специалистами:

--знаний, необходимых для оказания профессиональной помощи и услуг отдельным лицам, группам, организациям или обществу; это знания о поведении человека, социальной политике, программах, ценностях и этике , о способах выработки ,оценки собственной практики;

--навыков анализа конкретной ситуации, облегчения проблем клиента, защиты его интересов и других соответствующих способов взаимодействия с людьми, которые ищут помощи и которым необходимо ее оказать;

--таких ценностей как гуманизм, справедливость, самоопределение, антидискриминация и честность в профессиональной деятельности; способности разумного использования собственных личностных качеств и дифференцированное применение навыков общения в профессиональных целях;

--глубокой и искренней заинтересованности в клиентах и работе с ними;

--настроя на работу в трудных условиях и решения сложных социальных проблем.

Задачи подготовки СР в высших учебных заведениях:

• диагностика профессиональной пригодности к СР и научно обоснованный отбор абитуриентов.

• структурное единство системы отбора допрофессиональной, базовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации.

Функциональная наполненность содержания образования, обеспечивающая социальную активность, профессиональную компетентность, широкое мировоззрение, чувство ответственности и достаточный диапазон практических умений.

• взаимосвязь научной, методической , специальной и психолого-педагогической подготовки.

• управление качеством подготовки специалистов.