Тесты (модул)
.doc-
Воспитание выделилось в особую общественную функцию (возникли специальные воспитательные учреждения, появились люди, профессией которых стало воспитание и обучение детей):
-
при родовом строе
-
в период рабовладельческого строя
-
в период средневековья
-
при буржуазном строе
-
Педагогика впервые была вычленена из системы философских знаний в начале XVII в.:
-
Я.А. Коменским
-
Ж.Ж. Руссо
-
Ф. Бэконом
-
И.Г. Песталоцци
-
Стержневыми понятиями педагогики являются:
-
эксперимент, развитие, принципы воспитания
-
обучение, детский коллектив, образование, социализация
-
педагогический процесс, обучение, воспитание
-
школа, учитель, цель воспитания
-
Современная педагогика представляет сложную систему педагогических наук. Однако отраслью педагогики не является:
-
социология
-
философия образования
-
методика обучения математике
-
логопедия
-
Методология педагогики – это:
-
учение о педагогических знаниях, процессе их получения и практическом применении
-
наука о педагогическом процессе
-
наука о процессе получения педагогических знаний, умений, навыков
-
наука об условиях результативности педагогического процесса
-
Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал, – это метод:
-
наблюдения
-
беседы
-
анкетирования
-
ранжирования
-
Метод педагогического исследования, предполагающий получение новой информации педагогического содержания от собеседников, это:
-
анкетирование
-
ранжирование
-
исследовательская беседа
-
теоретический анализ
-
Исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях – это:
-
изучение школьной документации;
-
интервьюирование;
-
педагогический эксперимент;
-
тестирование
-
Метод педагогического исследования, предполагающий письменный опрос определенного количества людей с применением серии упорядоченных вопросов, это:
-
рейтинг
-
анкетирование
-
ранжирование
-
изучение и обобщение педагогического опыта
-
Математические методы – это:
-
наблюдение, тестирование, изучение продуктов деятельности
-
регистрация, ранжирование, шкалирование
-
наблюдение, анкетирование, интервьюирование
-
педагогический эксперимент, беседа, наблюдение
-
Расположение собранных данных в определенной последовательности – это метод:
-
ранжирование;
-
регистрация;
-
наблюдение;
-
анкетирование
-
Метод исследования, сущность которого заключается в специальной организации педагогической деятельности с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений или гипотез, – это:
-
педагогический эксперимент
-
рейтинг
-
анкетирование
-
изучение и обобщение передового педагогического опыта
-
Методы исследования, которые используются для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала:
-
анкетирование
-
рейтинг
-
математической статистики
-
изучение и обобщение передового педагогического опыта
-
Метод исследования, основанный на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей, – это:
-
рейтинг
-
педагогическое наблюдение
-
изучение и обобщение педагогического опыта
-
анкетирование
-
Метод исследования, когда экспертам предлагается оценить важность тех или иных качеств в развитии личности:
-
рейтинг
-
анкетирование
-
тестирование
-
педагогическое наблюдение
-
Цель формирования всесторонне и гармонически развитой личности была определена:
-
в античное время
-
в современных условиях
-
в период развития капиталистического общества
-
в период средневековья
-
На определение цели воспитания оказывают влияние следующие факторы:
-
уровень развития общества, его научно-технический и социальный прогресс
-
уровень развития педагогической теории и практики
-
возможности учебно-воспитательных учреждений
-
все варианты ответов
-
Воспитательный идеал общества, его социальный заказ отражен в следующей цели воспитания:
-
воспитание потребностей в самопознании и самореализации
-
воспитание культуры свободного времени
-
развитие памяти, логического и творческого мышления
-
воспитание разносторонне и гармонично развитой личности
-
Документом, определяющим подходы к процессу воспитания в настоящее время, является:
-
Концепция воспитания в национальной школе Республики Беларусь
-
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь
-
Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь
-
Концепция развивающего обучения
-
Согласно «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» в основу определения компонентов содержания воспитания положен:
-
культурологический подход
-
односторонний подход
-
предметный подход
-
межпредметный подход
-
Целью воспитания, согласно «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (2006 г.) является:
-
формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания
-
создание условий для саморазвития и социализацию личности
-
формирование разносторонне развитой, направленно зрелой, творческой личности
-
формирование личности с высоким уровнем культуры
-
Отдельный представитель человеческого рода безотносительно к его качествам – это:
-
человек
-
личность
-
индивид
-
индивидуальность
-
Понятие «личность» характеризует:
-
биологическую сущность человека
-
физиологическую сущность человека
-
общественную сущность человека
-
физическую сущность человека
-
Выберите цепочку качеств, характеризующих социальную зрелость личности:
-
абсолютный музыкальный слух, ловкость, аккуратность
-
задатки к рисованию, кареглазость, внушаемость
-
ответственность, целеустремленность, гуманность
-
конформизм, мнительность, рассеянность
-
Наследственность, среду, воспитание принято относить к:
-
условиям развития личности
-
факторам развития личности
-
причинам развития личности
-
методам развития личности
-
Социальные свойства и качества:
-
являются врожденными
-
формируются при жизни
-
передаются по наследству
-
являются результатом физического развития
-
Внутренняя и внешняя активность человека, регулируемая сознаваемой целью, – это:
-
общение
-
деятельность
-
потребность
-
свобода
-
Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование самой личности, – это:
-
воспитание
-
самовоспитание
-
формирование
-
развитие
-
Результат развития личности, ее становление, приобретение совокупности устойчивых социальных свойств и качеств – это:
-
образование
-
воспитание
-
формирование
-
обучение
-
Вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленный человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку определенных ролей в обществе – это:
-
воспитательная работа
-
преподавательская деятельность
-
педагогическая деятельность
-
профессиональная деятельность
-
Деятельность педагога, связанная с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности, – это:
-
диагностическая
-
организаторская
-
коммуникативно-стимулирующая
-
проектировочная
-
Деятельность педагога, направленная на вовлечение учащихся в намеченную работу и стимулирование ее активности, – это:
-
организаторская
-
объяснительная
-
исследовательская
-
конструктивная
-
Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, – это:
-
система образования
-
развивающая система
-
система формирования
-
воспитательная система
-
Базовая школа предполагает обучение в течение:
-
8-ми лет
-
9-ти лет
-
10-ти лет
-
11-ти лет
-
Средняя общеобразовательная школа предполагает обучение в течение:
-
9-ти лет
-
12-ти лет
-
11-ти лет
-
10-ти лет
-
Базовым обязательным образованием в Республике Беларусь является:
-
общее образование
-
полное (среднее) образование
-
высшее образование
-
профессиональное образование
-
Учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений, – это:
-
лицей
-
школа
-
колледж
-
высшее профессиональное училище
-
Специальное учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена на основе интеграции общего среднего, среднего специального и высшего образования, – это:
-
базовая школа
-
колледж
-
гимназия
-
профессиональное училище
-
Профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы – это:
-
лицей
-
гимназия
-
начальная школа
-
базовая школа
-
Приоритетность гуманитарного компонента является отличительной чертой:
-
колледжа
-
ВПУ
-
гимназии
-
школы
-
Педагоги и воспитанники являются:
-
объектами педагогического процесса
-
подсистемой педагогического процесса
-
субъектами педагогического процесса
-
компонентами педагогического процесса
-
Педагогический процесс представляет систему, включающую процессы:
-
обучения, воспитания, формирования
-
обучения, воспитания, развития, формирования
-
обучения, образования, формирования
-
развития, воспитания, социализации
-
Компонент педагогического процесса, отражающий эффективность его протекания, - это:
-
результативный
-
целевой
-
содержательный
-
потребностно-мотивационный
-
Компонент педагогического процесса, предполагающий взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, - это:
-
целевой
-
деятельностный
-
результативный
-
эмоционально-волевой
-
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, – это:
-
рабочая программа
-
учебное пособие
-
стандарт образования
-
учебный план
-
Утвержденный Министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах, – это:
-
учебный план
-
учебное пособие
-
учебная программа
-
рабочая программа
-
Утвержденный Министерством образования документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, а также практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся, – это:
-
учебная программа
-
справочник
-
учебник
-
учебное пособие
-
Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатах, – это:
-
возрастная педагогика
-
дидактика
-
сурдопедагогика
-
теория воспитания
-
Система действий педагога, направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности школьников, – это:
-
учение
-
преподавание
-
воспитание
-
развитие
-
Двусторонний характер обучения заключается в:
-
усвоении научных знаний и формировании умений обучающихся
-
взаимосвязи преподавания и учения
-
целенаправленности и результативности обучения
-
сочетании информационной и контролирующей деятельности учителя
-
Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения, – это:
-
умения
-
знания
-
навыки
-
способности
-
Развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые, с одной стороны, выступают как результат ее активной учебно-познавательной деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень умелости и успешности этой деятельности:
-
способности
-
знания
-
навыки
-
убеждения
-
Результатом восприятия является формирование:
-
представлений
-
убеждений
-
теорий
-
взглядов
-
Результатом осмысления является формирование:
-
способностей
-
представлений
-
понятий
-
взглядов
-
Простейшее субъективное переживание, данное каким-то внешним раздражителем органам чувств, – это:
-
понятие
-
ощущение
-
суждение
-
умозаключение
-
Отражение в сознании человека ощущаемых внешних свойств, качеств и признаков, познаваемых предметов, явлений, процессов, – это:
-
понятие
-
восприятие
-
умозаключение
-
понимание
-
Существенная, необходимая, повторяющаяся связь (отношение) между явлениями – это:
-
прием
-
идея
-
теория
-
закономерность
-
Объективный характер закономерностей процесса обучения, выражается в том, что они:
-
определяются содержанием обучения
-
всегда присутствуют в процессе обучения
-
зависят от целей воспитания
-
отражают целостность педагогического процесса
-
Наглядность, научность, сознательность и активность в обучении относятся к дидактическим:
-
принципам
-
приемам
-
способам
-
условиям
-
Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа:
-
научности
-
доступности
-
проблемности
-
активности и сознательности
-
Осмысление цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа:
-
активности и сознательности
-
наглядности
-
прочности
-
систематичности и последовательности
-
Основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти в учебных или практических целях, составляет содержание принципа:
-
научности
-
активности и сознательности
-
проблемности
-
прочности
-
Необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе обучения отражает принцип:
-
научности
-
проблемности
-
доступности
-
активности и сознательности
-
Способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение учебным материалом, – это:
-
урок
-
форма
-
метод
-
условие
-
Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на словесные, наглядные и практические:
-
этапы усвоения знаний
-
завершенность цикла обучения
-
источник передачи и усвоения знаний
-
характер познавательной деятельности
-
Повествовательно-сообщающее изложение изучаемого материала учителем, это – метод:
-
рассказ
-
беседа
-
объяснение
-
демонстрация
-
Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на индуктивные и дедуктивные:
-
источник передачи и усвоения информации
-
наглядность
-
этапы усвоения знаний
-
логика изложения материала
-
Пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала, это – метод:
-
объяснение
-
школьная лекция
-
беседа
-
практическое занятие
-
Метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительный по объему учебный материал, используя приемы активизации познавательной деятельности учащихся, – это:
-
рассказ
-
беседа
-
школьная лекция
-
практическое занятие
-
Диалогичным методом изучения учебного материала является:
-
беседа
-
школьная лекция
-
проблемное изложение
-
лабораторные работы
-
Материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний, –это:
-
метод обучения
-
форма обучения
-
средство обучения
-
принцип обучения
-
Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих детей занимается:
-
возрастная педагогика
-
олигофренопедагогика
-
сурдопедагогика
-
логопедия
-
Такой метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал, – это:
-
работа с учебником
-
лабораторная работа
-
беседа
-
разъяснение
-
Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом, а также порядком его существования, – это:
-
форма
-
содержание
-
условие
-
путь
-
Теоретическую разработку и популяризацию классно-урочной системы обучения осуществил:
-
Дж. Ланкастер
-
Я. А. Коменский
-
И. Штурм
-
М. Монтессори
-
Для классно-урочной системы обучения не характерно:
-
овладение основами наук
-
занятия проводятся одновременно с группой учащихся
-
учебные занятия постоянно чередуются
-
занятия проводятся без постоянного расписания
-
Коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, устойчивые временные рамки занятий, заранее составленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом:
-
факультатив
-
урок
-
экскурсия
-
экзамен
-
Удовлетворять запросы учащихся в более глубоком изучении отдельных предметов призвана такая форма обучения как:
-
домашняя учебная работа
-
факультатив
-
экзамен
-
практическое занятие
-
Классификация уроков была впервые разработана:
-
К.Д. Ушинским
-
Н.И. Пироговым
-
Н.К. Крупской
-
И.Г. Песталоцци
-
Внутреннее строение и последовательность отдельных взаимосвязанных этапов урока, отражающих цель, дидактические задачи и особенности их практической реализации, определяют:
-
структуру урока
-
цель урока
-
характер урока
-
результат урока
-
Вопросами обучения и воспитания слепых детей занимается
-
дошкольная педагогика
-
тифлопедагогика
-
олигофренопедагогика
-
семейная педагогика
-
Комплексный анализ урока предполагает анализ:
-
отдельных аспектов урока
-
анализ деятельности учителя
-
анализ деятельности учащихся
-
анализ урока сквозь призму всех дидактических категорий
-
Тип урока, позволяющий воплотить все этапы усвоения учебной информации:
-
урок новых знаний
-
урок совершенствования умений
-
проблемный урок
-
комбинированный урок
-
Контроль не содержит:
-
проверку
-
оценку
-
итог
-
отметку
-
Выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых – это:
-
контроль
-
метод
-
принцип
-
урок
-
Выберите вариант ответа, который не имеет отношения к особенностям (специфике) процесса воспитания:
-
многофакторность
-
массовость
-
двусторонний характер
-
целенаправленность
-
Движущей силой процесса воспитания являются:
-
конфликты
-
требования
-
противоречия
-
поощрения
-
Признание права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые противоречат ее убеждениям, это требование принципа:
-
личностного подхода
-
общественной направленности воспитания
-
гуманизации воспитания
-
опоры на положительное в воспитании
-
Философское положение «о противоречивости человеческой природы» является основой принципа:
-
личностный подход
-
гуманизация воспитания
-
опора на положительное в воспитании
-
единство воспитательных воздействий