- •Содержание умк
- •Программа
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
- •6. Примерная тематика рефератов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •Типичные ошибки авторов рефератов
- •II. Календарный план занятий
- •III. Описание балльно-рейтинговой системы
- •4 Кредита (144 балла)
- •IV. Темы и задания к семинарским занятиям по курсу «история».
- •Тема 8. Советский человек – традиционный или модернизированный ?
- •Тема 9. Духовное развитие общества и появление «нового человека» во второй половине хх – начале ххi вв.
- •V. Вопросы к рубежной аттестации (1-ый курс, 1-й сем., нач. Ноября)
- •VI. Вопросы к итоговой аттестации (1-ый курс, 2-ой сем., начало июня)
- •VII. Темы рефератов
- •2. Понятие «общество». Основные законы развития общества
- •1. По закону ускорения развития общества.
- •2. По закону неодинаковой скорости общественного развития разных народов.
- •3. Социально-экологические кризисы в истории человечества.
- •4. Основные подходы к истории: формационный, культурологический, цивилизационный
- •5. Место России среди других цивилизаций
- •Лекция № 2 Восточные славяне. Возникновение и развитие древнерусского государства (VI – середина XI в.В.)
- •1. Восточные славяне в древности. Особенности хозяйственного уклада и политической организации в VI – середине IX в.В.
- •2.Образование, расцвет и начало раздробленности
- •Лекция №3 Политическая раздробленность на Руси. Борьба за независимость в XIII в. И начало объединения Русских земель
- •1.Причины и последствия раздробленности Руси
- •2.Борьба за независимость и её итоги.
- •Лекция №4 Образование централизованного российского государства. Политика и реформы Ивана IV Грозного.
- •1. Образование и политическая система Российского централизованного государства
- •2. Политика и реформы Ивана Грозного
- •Важнейшие реформы:
- •Лекция № 5 Смутное время в России и правление первых Романовых
- •1.Причины, ход и итоги смутного времени
- •2.Ход и итоги Смутного времени
- •2. Россия во времена первых Романовых
- •Лекция №6
- •2. Просвещенный абсолютизм и итоги правления Екатерины Великой.
- •Лекция №7 Россия в первой половине XIX века. Великие реформы Александра II и особенности модернизации страны.
- •2.Начало промышленного переворота в России
- •3.Великие реформы Александра II и их значение.
- •4.Особенности модернизации пореформенной России.
- •Лекция №8 Россия на рубеже XIX – XX веков.
- •Лекция № 9 Столыпинские реформы и их итоги. Россия в I Мировой войне.
- •Лекция № 10 Смена путей исторического развития России в 1917 г. Становление советской системы.
- •2. Двоевластие. Кризис Временного правительства.
- •3.Установление Советской власти. Учредительное собрание.
- •Лекция № 11 Гражданская война и политика «военного коммунизма»
- •Лекция № 12 Советский Союз в 1920-30-е годы хх века
- •2. Образование ссср.
- •3. Советская модель модернизации.
- •4. Завершение складывания тоталитарной политической системы. Режим «личной власти» Сталина.
- •5. Международное положение и внешняя политика ссср в 1930-е годы
- •Лекция № 13 Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.
- •Лекция № 14 Послевоенное устройство мира, холодная война и её последствия.
- •Лекция №15 Восстановление народного хозяйства в ссср (1946-1952гг.). Советское общество в 1953-1964гг.
- •Лекция №16 Советское государство в середине 1960-х - начале 1990-х годов Особенности периода правления л.И. Брежнева
- •Лекция №17 Перестройка и распад ссср. Образование Российской Федерации
- •Лекция № 18 Современная Россия (1990-е гг. Хх в. – начало ххIв.)
- •Россия в 2000 - 2012 гг.
VII. Темы рефератов
Образ ушедшего ХХ века.
Герои ушедших веков.
Лидеры ушедших веков.
Великая Отечественная война в судьбе моей семьи.
Гражданская война глазами «белых» и «красных».
Россия и … (взаимосвязь цивилизаций и культур) в … веке. (Конкретную тему формулирует автор).
Пути развития христианства в России в … веке. (Проблему формулирует автор).
Россия как центр модернизационного пространства: возможности и перспективы.
VIII. Тестовые задания
Для проведения тестирования используется тестовый комплекс «Ментор»
Примерные вопросы
1. Результатом каких факторов стало появление в IX – X веках Древнерусского государства?
результатом исторического развития славянских племен;
государство было создано скандинавами (нормандцами);
это не государство, а контроль торговых путей;
оно не было независимым, а лишь частью других государств.
2. При каком великом князе в Древнерусском государстве Христианство стало государственной религией?
при Ярославе Мудром;
при Святославе Игоревиче;
при Владимире Святославовиче;
при княгине Ольге.
3. Что подразумевается под термином “феодальная раздробленность»?
процесс закрепощения крестьян;
распад Древнерусского государства на ряд суверенных княжеств;
дробление крупных вотчинных хозяйств;
перенос столицы государства из Киева во Владимир.
4. В чем главное отличие политического строя Великого Новгорода от политического строя других русских княжеств?
Великий Новгород ничем не отличался от других русских земель;
полное развитие получило вече – как высший орган власти;
в Великом Новгороде утвердилась династия князей из Рюриковичей;
в вече участвовали не только свободные граждане, но и рабы.
5. В чем значение победы русских войск под предводительством Дмитрия Донского на Куликовском поле?
Русь попала в полную зависимость от Золотой орды;
Куликовская битва разъединила русские земли;
после битвы Золотая Орда стала союзницей Москвы;
поднялся авторитет московских князей и Москвы как центра.
6. Что прежде всего подразумевается под термином “становление русского централизованного государства»?
установление новой династии;
движение русского народа к государственному единству;
победы в феодальных войнах;
подвиги русских землепроходцев.
7. В какой русской земле в условиях феодальной раздробленности установилась республиканская форма правления?
Суздаль;
Новгород Великий;
Владимир;
Киев.
8. Какой город традиционно считается центром Древнерусского государства?
Чернигов;
Москва;
Киев;
Владимир.
9. Кто возглавил борьбу с рыцарями – крестоносцами и остановил их агрессию?
Дмитрий Донской;
Иван Калита;
Ярослав Мудрый;
Александр Невский.
10. Когда титул “великого князя» был заменен титулом «царь» и кто стал первым царем?
Борис Годунов 1601 г.;
Василий II, 1439 г.;
Иван IV, 1547 г.;
Иван III, 1480 г.
11. Какое государство было главным соперником России в Северной войне 1700 – 1721 гг.?
Франция;
Пруссия;
Англия;
Швеция.
12. Кто стал первым русским императором и в каком году?
Иван IV в 1554 г.;
Петр I в 1721 г.;
Александр I в 1801 г.;
Павел I в 1799 г.
13. Что происходило с крепостным правом в период становления и укрепления Русского централизованного государства?
крепостное право укреплялось и расширялось;
крепостное право было отменено;
в Русском государстве никогда не было крепостного права;
крепостное право не распространялось в новоприсоединенных землях.
14. Что получили крестьяне в результате реформы 1861 г.?
личную свободу;
свободу от царских повинностей;
право выхода из общины;
надел земли в собственность.
15. Как Вы понимаете термин «смутное время»?
природные катаклизмы;
любой переходный период в развитии общества;
период междуцарствия, безвластия, анархии и хаоса;
перебои стабильного развития.
16. Где по инициативе Козьмы Минина было создано народное ополчение, изгнавшее интервентов?
во Владимире;
в Нижнем Новгороде;
в Твери;
в Ярославле.
17. В чем заключалась главная цель перехода Ивана IV от политики реформ к опричнине?
укрепить личную монархическую власть, покончить с оппозицией;
ограбить население;
спасти себя и свою семью от угрожающего им боярского заговора;
борьба с антицерковными ересями.
18. Какие изменения произошли в системе службы России в связи с принятием Петром I «Табели о рангах»?
установилось сословное равноправие в обществе;
никаких;
главное для занятия высокой должности стало знатное происхождение;
служебная, военная карьера стали независимы от происхождения.
19. Абсолютизм в России при Екатерине II принял форму «просвещенного абсолютизма» Поясните, что Вы понимаете под термином «просвещенный абсолютизм»?
это особая форма власти, отличная от монархии;
это эпоха, в которую правят добрые монархи;
политика смягчения цензуры, веротерпимости, развития культуры;
это политика реформ в области просвещения.
20. Что побудило царское правительство в 1861 году провести крестьянскую реформу?
кризис крепостнической системы и поражение в Крымской войне;
требования зарубежных правительств;
требования дворянства освободить крестьян;
борьба разночинной интеллигенции за освобождение крестьян.
21. Какие события оказали значительное влияние на формирование идеологии декабристов?
Чартистское движение в Англии;
Венский конгресс 1814 – 1815 гг.;
русское просветительство;
Великая французская революция 1789 – 1794 гг.
22. Что являлось главной целью группы “Освобождение труда», основанной в 1883 г. Г. В. Плехановым?
организация антиправительственных выступлений;
борьба с народнической идеологией, распространение идей социализма;
создание партии социалистов-революционеров;
подготовка условий для народной революции.
23. С какого события началась революция 1905 – 1907 гг. в России?
восстания на броненосце «Князь Потемкин Таврический»;
всероссийской политической стачки;
«кровавого Воскресения»;
образования первого Совета рабочих депутатов.
24. Назовите политические группы и партии, которые были оппозиционны правящему режиму в России накануне и во время революции 1905 – 1907 гг.?
кадеты, эсеры, социал-демократы, анархисты;
черносотенный Союз русского народа;
духовенство;
офицерский корпус Армии.
25. Каковы причины Первой мировой войны?
территориальные претензии России к Германии;
указ Николая II о мобилизации в связи с боснийским кризисом;
убийство 28 июня 1914 г. эрцгерцога Франца-Фердинанда;
соперничество между странами за передел мира.
26. Укажите, какие политические партии сотрудничали с большевиками в первые месяцы после Октября 197 г.?
кадеты;
правые эсеры;
левые эсеры;
октябристы.
27. После падения самодержавия и победы буржуазно-демократической революции в феврале 1917 г. в России сложилось двоевластие. Выберите из нижеперечисленных политических сил те, которые отражали состав двоевластия.
временное правительство и партия большевиков;
временное правительство и Петроградский Совет;
временное правительство и партия меньшевиков;
Совет Республики и Государственная Дума.
28. Какие факторы способствовали успеху большевиков в борьбе за власть в Октябре 1917 г.?
недовольство масс Временным правительством;
Временное правительство само хотело передать власть Советам;
неразборчивость простого народа в политических программах;
иностранная интервенция.
29. С какой страной Россия подписала Брестский мирный договор?
с Францией;
с Германией;
с Польшей;
с Австро-Венгрией.
30. Чем был вызван поворот большевиков к политике НЭПа весной 1921 г.?
окончанием гражданской войны;
сложностью международной обстановки;
пропагандой преимуществ рынка;
общественно-политическим кризисом, угрозой потери власти.
31. Что означала «красногвардейская атака на капитал» в 1917 – 1918 гг.?
массовые политические репрессии против буржуазии;
ускоренную национализацию заводов, банков, транспорта;
экспорт мировой революции в Европу силами красногвардейцев;
установление власти Советов в центре и на местах.
32. Какой орган системы СССР в 30-е гг. сосредоточил всю полноту власти?
Политбюро ЦК ВКП(б);
Верховный Совет СССР;
Высший Совет народного хозяйства;
Совет народных комиссаров.
33. Выберите правильный ответ. Проведение коллективизации сельского хозяйства сопровождалось:
развитием рыночных отношений в деревне;
разрешением аренды земли;
ликвидацией кулачества как класса;
соблюдением принципа добровольности при вступлении в колхоз.
34. В чем суть коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны?
наши союзники открыли второй фронт;
были взяты в плен тысячи солдат вермахта;
удалось остановить продвижение фашистских войск;
достигнуто превосходство Красной Армии и советского народа.
35. Второй фронт в годы Второй мировой войны был открыт в...
на Балканах;
в Нормандии;
в Италии;
в Скандинавии.
36. Какие меры по преодолению культа личности Сталина, демократизации политической системы страны проводились после 1956 г.?
возросла роль КПСС по руководству обществом;
установилась многопартийность;
расширились политические свободы и права народов СССР;
работа государственных органов и КПСС стала открытой и гласной.
37. Определите, какие из приведенных ниже характеристик отражают суть «оттепели»?
атмосфера раскрепощенности общественной мысли;
рост влияния партийного аппарата на все стороны жизни общества;
восстановление авторитета имени И. В. Сталина;
усиление коммунистического воспитания в стране.
38. Какие, по Вашему мнению, явления и процессы были определяющими в политическом развитии страны в конце 60 –начале 80-ых гг.?
утвердились нормы коммунистической морали;
успешное решение национальных проблем в республиках и регионах;
общество достигло состояния развитого социализма;
недовольство руководством страны, возникновение духовной оппозиции.
39. Процесс демократизации общества и перехода к правовому государству вызвал к жизни такие явления как:
государственные органы стали определять свои права и обязанности;
плюрализм и гласность;
ужесточение цензуры;
однопартийность.
40. Назовите дату Дня независимости России
7 ноября 1917 г.;
8 декабря 1991г.;
12 июня 1991 г.;
7 октября 1977 г.
IX. Конспект лекций
Лекция № 1
Вводная лекция. Россия в контексте мировой истории
1. Понятие «история». Предмет, методы исторической науки.
История – наука, исследующая факты, события и процессы на базе исторических источников (например: летописей), для установления закономерностей исторического развития общества.
Зная законы развития общества, мы можем не только предполагать, почему наши предки поступали так или иначе, но и моделировать свое будущее. Прослушав курс «Отечественной истории», Вы будете знать, что необходимо нам исправить прежде всего в себе, чтобы были изменения во всем обществе.
«Отцом истории» считается Геродот, живший в Древней Греции в V в. до н. э. В переводе с греческого языка «история» — рассказ о прошлом.
История опирается на факты, получаемые из различных источников. Различают материальные источники, или памятники деятельности человека: орудия труда, здания, предметы быта и др. Высоко ценятся письменные источники: летописи, законодательные акты, воспоминания и т. д.
Оценкой, систематизацией, использованием источников занимаются источниковедение, а также вспомогательные исторические дисциплины (ВИД). К ним относятся: историческая география, историческая демография, ономастика (изучение- имен собственных), топонимика (изучение географических названий), историческое языкознание, палеография (история письма), геральдика (наука о гербах), сфрагистика (изучение печатей), дипломатика (наука о документах), нумизматика (изучение монет), метрология (наука об истори-четких мерах длины, площади, объема и веса), генеалогия (изучение родословных), археология (изучение памятников материальной культуры). Историки находят новые факты, работая в архивах, библиотеках, музеях. В XIX-XX вв. они начали использовать фото-, кино-, аудио- и видеоматериалы.
В 90-е гг. XX в. в России произошла «архивная революция». После распада СССР и падения монопольной власти КПСС расширился доступ к ранее закрытым партийным архивам, к некоторым фондам архивов Министерства обороны и Комитета государственной безопасности СССР. Если в середине 1991 г. в составе I осударственного архивного фонда насчитывалось 93 млн дел, а в начале 1992 г. — 204 млн дел, то к середине 90-х гг. было уже свыше 250 млн дел.
Большинство историков декларируют свою приверженность таким принципам исторического исследования, как научность, объективность, историзм, диалектика.
Основными методами исторического исследования являются: сравнительно-сопоставительный, хронологический, проблемный, статистический и т. д. В последние десятилетия при обработке исторических источников используются электронно-вычислительные машины, компьютеры, математические методы.