Знания детей о трудовой деятельности взрослых

Младший дошкольный возраст

• Дети должны иметь представле­ние о профессиях:

• помощник воспитателя;

• строитель;

• повар;

• шофер;

• продавец.

Знать об основных трудовых про­цессах, о материалах, орудиях и ин­струментах, необходимых для работы в этих профессиях.

• Знать о труде взрослых в де­ревне.

• Иметь представление о детском саде, магазине.

Старший дошкольный возраст

Должны знать о трудовой деятельности взрослых в следующих сферах:

• промышленность;

• транспорт;

• строительство;

• учреждения культурно-бытового обслуживания;

• образование и медицина;

• сельское хозяйство.

Знать об основных трудовых про­цессах, о материалах, орудиях, инстру­ментах и механизмах, необходимых для работы.

• Знать о взаимодействии людей разных профессий.

• Знать о героических профессиях (космонавты, полярники, спасатели)

Критерии оценки реализации Программы трудового воспитания детей

I. Знания, умения, навыки вос­питателя. Планирование работы

1. Знание воспитателем Программы трудового воспитания детей по раз­делам: «Самообслуживание», «Труд в природе», «Хозяйственно-бытовой труд», «Ручной труд».

2. Методическое обеспечение пе­дагогического процесса по трудовому воспитанию.

3. Перспективное планирование работы.

4. Календарное планирование раз­личных видов трудового воспитания детей. Система работы. Взаимосвязь с другими видами детской деятельности.

5. Методика проведения воспитате­лем занятий, руководство совместной и самостоятельной деятельностью по трудовому воспитанию детей. Индиви­дуальная работа.

II. Создание условий

1. Наличие оборудования для каж­дого вида труда и целесообразность его размещения.

2. Соответствие оборудования тре­бованиям педагогики и СанПиНа.

III. Знания, умения, навыки детей.

1. Владение детьми трудовыми уме­ниями и навыками в соответствии с требованиями Программы трудового воспитания.

2. Наличие интереса, самостоятель­ности и активности детей.

3. Использование детьми умений и навыков в самостоятельной трудовой деятельности.

4. Знания детей о трудовой деятель­ности взрослых

IV. Работа с родителями.

1. Организация совместной дея­тельности (досуг, занятия, совместные акции и т д.).

2. Педагогическое просвещение ро­дителей по трудовому воспитанию детей. Создание единого образовательного пространства семьи и детского сада.

3. Семинары-практикумы по обу­чению родителей навыкам совместной деятельности с детьми.

Педагогическая диагностика усвоения детьми Программы трудового воспитания

Диагностика, как количественная оценка и качественный анализ всех педагогических процессов, позволит 5 осуществлении трудового воспитания детей соблюдать принцип индивиду­альности в подборе форм и методов конкретных трудовых поручений дл? каждого ребенка.

С целью выявления уровня сформи­рованное™ трудовых навыков и умений детей может быть осуществлена педа­гогическая диагностика по каждому вид. трудовой деятельности детей: само­обслуживание, хозяйственно-бытовой ручной труд и труд в природе.

В основу методики этой педагогиче­ской диагностики может быть положенс два основных критерия:

1. Отношение ребенка к данному виду труда (активен или неактивен).

2. Результат усвоения ребенком спо­собов выполнения трудового действия, навыка (успешен или неуспешен).

Результаты

• Активен — неуспешен — говорит о том, что у ребенка есть интерес к трудовой деятельности, но он не освоил способы выполнения определенного трудового действия.

• Неактивен — неуспешен — у ребенка не только не сформирова­ны навыки определенного трудового действия, но и отсутствует интерес к определенному виду трудовой де­ятельности.

• Неактивен — успешен — ребе­нок не проявляет интереса и желания участвовать в доступной ему трудовой деятельности, но при побуждении его к ней со стороны взрослого справляется с трудовым поручением, так как осво­ил определенные трудовые действия, владеет навыками данного вида труда.

• Активен — успешен — это самый высокий результат и говорит с полном усвоении ребенком Программы трудового воспитания, так как у него сформированы интерес и навыки, не­ обходимые для определенной трудовой деятельности.

В результате таблица педагоги­ческой диагностики усвоения деть­ми Программы трудового воспита­ния может выглядеть следующим образом.