- •Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов»
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Тематическое содержание дисциплины
- •I. История античной литературы и литературы Средних Веков
- •Тема 1. Вводная лекция. Литературоведение в контексте культурологического знания.
- •Тема 2. Архаический период древнегреческой литературы
- •Тема 3. Греческая литература классического периода
- •Тема 4. Греческая литература эпохи эллинизма и римского владычества
- •Тема 5. Римская литература эпохи республики
- •Тема 6. Римская литература эпохи империи
- •Тема 7. Литература раннего средневековья
- •Тема 8. Литература эпохи развитого феодализма
- •Раздел II История литературы Возрождения и Нового Времени
- •Тема 1. Литература эпохи Возрождения
- •Тема 2. Литература хvi в.
- •Тема 3. Литература жохи Просвещения (хviiIв.)
- •Тема 4. История зарубежной литературы XIX века
- •Раздел III. История зарубежной литературы XX – начала XXI вв.
- •Тема 1. Зарубежная литература 1871-1914 гг. Литература Франции.
- •Тема 2. Литература скандинавских стран. Литература Германии
- •Тема 3. Литература Англии и сша.
- •Тема 4. Классики литературы модернизма. Литература «потерянного поколения».
- •Тема 5. Новейшая литература Франции
- •Тема 6. Новейшая литература Англии.
- •Тема 7. Новейшая литература Германии.
- •Тема 8. Новейшая литература сша.
- •4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •4.5. Содержание практических (семинарских) занятий
- •5. Образовательные технологии. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. План самостоятельной работы
- •Активность работы студентов на аудиторных занятиях
- •Творческий подход, креативность
- •6.2. Примерные вопросы для итогового контроля к разделу I
- •К разделу II
- •К разделу III
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература для обязательного чтения к разделу I
- •К разделу II
- •К разделу III
- •Учебники и учебные пособия к разделу I Основная литература
- •Дополнительная литература
- •К разделу II Основная литература
- •Дополнительная литература
- •К разделу III Основная литература
- •Дополнительная литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 3. Литература Англии и сша.
Особенности развития литературно-художественной мысли в Англии второй половины XIX в. Специфика английского эстетизма. Джон Рескин и прерафаэлиты: критика капитализма “с позиции красоты”.
Оскар Уайльд. Своеобразие творческого метода писателя. Уайльд и эстетизм. Реализация эстетических принципов в романе “Портрет Дориана Грея”. Гуманистическое звучание сказок Уайльда (“Соловей и роза”, “Счастливый принц” и др.).
Интеллектуальный театр Джорджа Бернарда Шоу. Парадокс как основополагающий принцип комедий Шоу. Ранний цикл “Неприятные пьесы”. Философско-нравственная проблематика комедии “Пигмалион”. Чехов и Шоу.
Особенности развития американской литературы во второй половине Х1Х в. Юмористика М. Твена, ее национальные истоки и специфика. Эволюция проблематики рассказов («Журналистика в Тенессии», «Письмо ангела - хранителя», «Человек, который совратил Гедлиберг» Книги М. Твена о детях.
Становление американского социально-критического романа в начале ХХ в. Изображение судьбы художника в буржуазном обществе в романе Д. Лондона « Мартен Иден». Социальный смысл и Художественные особенности романа Т. Драйзера « Американская трагедия».
Тема 4. Классики литературы модернизма. Литература «потерянного поколения».
Первая мировая война как важный исторический рубеж, ее политические, идеологические последствия для стран Запада. Крушение концепций буржуазного гуманизма и либерализма Х1Х в. и формирование модернистских концепций мира и человечества.
Марсель Пруст (1871-1922) создатель жанра модернистского психологического романа. Многотомное произведение Пруста «В поисках утраченного времени» стихийный поток воспоминаний героя-повествователя Марселя. Принцип инстиктивной памяти. Мастерство и новаторство Пруста - психолога. Значимость художественных открытий Пруста для последующего развития литературы.
Джеймс Джойс.(1882-1941). Сборник рассказов «Дублинцы» и роман «Портрет художника в юности» - реалистические произведения. Автобиографизм романа. Портрет художника Стивена Дедалуса, находящегося в разладе со средой. Расставание Джойса с Ирландией, жизнь в Швейцарии и Франции. Роман «Уллисс», по замыслу писателя «энциклопедия современной жизни и культуры». «Поток сознания». Олицетворение различных начал человеческого существования в образах главных героев. Образ Леонольда Блума, Стивена Дедалуса и Мэрион. Смысл уподобления главных героев романа героям гомеровской Одиссеи. (Одиссею, Телемаку, Пенелопе).
Франц Кафка. (1883-1924). Алчность мира, трагическое ощущение беззащитности и одиночества человека в мире. Концепция человека у Кафки, ее связь с европейским декадансом начала ХХ века. Новеллы Кафки. Романы «Процесс» и «Замок». Система образов-символов у Кафки, влияние поэтики экспрессионизма.
Э.М. Ремарк (1898-1970). Мировая известность Ремарка после публикации романа «На Западном фронте без перемен». (1929) и одновременно резкая критика автора и его романы определенными кругами в Германии. Осуждение войны, тревога за судьбы вернувшихся с фронта молодых людей. Мастерство Ремарка. Эмиграция писателя в1934 г. Продолжение темы потерянного поколения в романе «Три товарища». (1938). Пессимизм писателя.
Э. Хемингуэй (1899-1961). Хемингуэй и первая мировая война. Раздумья писателя о судьбе «потерянного поколения». Романы «И восходит солнце», «Фиеста», «Прощай оружие». Своеобразие романов Хемингуэя, мастерство писателя. Теория айсберга.