- •14. Сущность, особенности, задачи, пути и средства нравственного воспитания.
- •15. Сущность, особенности, задачи, пути и средства эстетического воспитания.
- •16. Сущность, особенности, задачи, пути и средства трудового воспитания.
- •17. Сущность, особенности, задачи, пути и средства гражданского воспитания.
- •18.Особенности и проблемы семейного воспитания.
- •19.Общая характеристика и основные идеи произведения а.С. Макаренко «Педагогическая поэма».
- •20.Общая характеристика и основные идеи произведения я. Корчака «Как любить ребенка».
- •Воспитательная работа как вид педагогической деятельности.
- •23. Классный руководитель: его статус, назначение, направления деятельности.
- •24.Задачи, принципы организации внеклассной воспитательной работы.
- •25.Классификация форм воспитательной работы.
- •26.Алгоритм подготовки и проведения воспитательного мероприятия.
14. Сущность, особенности, задачи, пути и средства нравственного воспитания.
нравственное воспитание - целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения. Нравственное воспитание может быть определено как единый процесс воспитания:
нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
Нравственное воспитание – двухсторонний процесс. Он заключается в воздействии воспитателей на воспитанников и в их ответных действиях. Нравственные понятия становятся руководством к действию только тогда, когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные убеждения. Наличие таких убеждений и устойчивых привычек нравственного поведения свидетельствует о воспитанности человека в нравственном отношении, его нравственной зрелости.
Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.
На нравственное формирование личности оказывают воздействие многие социальные условия, но решающую роль в этом процессе играют педагогические.
15. Сущность, особенности, задачи, пути и средства эстетического воспитания.
Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности во времена Платона и Аристотеля. Термин «эстетика» происходит от греческого - воспринимаемый чувством.
эстетическое воспитание - это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.
Существует множество определений понятия «эстетическое воспитание», но, рассмотрев лишь некоторые из них, уже можно выделить основные положения, говорящие о его сущности.
1. Это процесс целенаправленного воздействия
2. Это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.
3. Задача эстетического воспитания - формирование эстетических вкусов и идеалов личности.
4. Это развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.
Задачи эстетического воспитания.
Их можно разделить на две группы:
1.Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему:
2.Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, пению, движениям под музыку, развитие словесного творчества.
16. Сущность, особенности, задачи, пути и средства трудового воспитания.
Необходимыми составляющими учебно-воспитательной работы школы является трудовое воспитание. Трудовая деятельность является также средством развития способности к суждению, упражнения внимания, умения сосредотачиваться, воспитания трудолюбия, скромности, уважения личности и других качеств.
В современной трактовке трудовое воспитание – процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к выполняемой работе, стимулирования инициативы, творчества и стремления к достижению более высоких результатов. Составной частью трудового воспитания выступает трудовое обучение как специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение практическими умениями и навыками в той или иной сфере труда или профессиональной деятельности. Целью трудового воспитания выступает культура труда. Данная цель достигается в процессе решения следующих задач:
формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, жизненного и профессионального самоопределения, выбора профессии;