Тема 8. Рефлекторная регуляция двигательных функций
Мотивация изучения темы: Движение- это основная форма активности человека и животных, форма их взаимодействия с внешней средой. Активные движения невозможны без поддержания определенной позы, которое обеспечивается мышечным тонусом. Знание механизмов регуляции двигательной активности в целом и поддержания и перераспределения мышечного тонуса, в частности, необходимы при изучении клинических дисциплин (хирургии, травматологии, нервных болезней, ЛФК) для выявления нормы и патологии опорно-двигательного аппарата; в спортивной медицине и практической деятельности врача – для определения функциональных возможностей двигательных систем при различных физических нагрузках.
Цели занятия:
Общая цель: Изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности медико-профилактическое дело ПК-18; ПК-28; ПК-3; ПК-6
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - рефлекторный механизм поддержания и перераспределения мышечного тонуса; основные фазные и тонические рефлексы спинного мозга и стволовых структур
«Уметь» - анализировать структуру и функциональное значение основных тонических и фазных рефлексов спинного мозга и ствола мозга.
«Владеть» - анатомо-физиологическим понятийным аппаратом
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы
-
Анатомо-гистологическое строение спинного мозга и ствола мозга (кафедра анатомии человека, кафедра гистологии и эмбриологии)
-
Локализация и строение рецепторов вестибулярного и двигательного анализаторов (кафедра анатомии человека, кафедра гистологии и эмбриологии)
-
Проводящие пути кинестетического и вестибулярного анализаторов (кафедра анатомии человека, кафедра гистологии и эмбриологии)
-
Проводящие пути пирамидной и экстрапирамидной систем (кафедра анатомии человека, кафедра гистологии и эмбриологии)
Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
Вопросы для самоподготовки:
1. Афферентное, центральное и эфферентное звенья двигательной системы.
2. Понятие о мышечном тонусе и его компонентах. Фазные движения
3 Уровни регуляция двигательных функций.
4. Механизм регуляции тонуса мышц–антагонистов на уровне спинного мозга. Рефлекс растяжения.
5. Роль двигательных центров ствола мозга (продолговатый мозг, мост, средний мозг) в регуляции движений. Децеребрационная ригидность.
6.Статические и статокинетические рефлексы.
Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время):
1. Зарисовать схему рефлекса растяжения.
2. Составить таблицу статических и статокинетических рефлексов по следующей схеме:
Условия возникновения |
Локализация рецепторов |
Уровень замыкания в ЦНС |
Мышцы - исполнители |
Название рефлекса |
|
|
|
|
|
Вопросы для самоконтроля
1. Какие рецепторы реагируют на изменение напряжения мышц?
2. Что произойдёт с мышцей при возбуждении сухожильных рецепторов Гольджи?
3. Какой рефлекс обеспечивает поддержание тонуса мышц на уровне спинного мозга?
4. На каком уровне ЦНС формируется тонус мышц - разгибателей?
5. При каких условиях возникает децеребрационная ригидность?
6. Тонус каких мышц преобладает при децеребрационной ригидности?
7. На каком уровне замыкаются рефлексы позы?
8. Какой вид афферентации является ведущим в саморегуляции двигательных функций?
9. Какие эфферентные системы регулируют фазные движения и мышечный тонус?
10.Сохранятся ли двигательные функции при повреждении передних рогов спинного мозга?
11. Какими мотонейронами иннервируются экстра - и интрафузальные мышечные волокна?
12. Какие двигательные рефлексы замыкаются на уровне среднего мозга?
13. Какой уровень ЦНС регулирует поддержание антигравитационной позы?
14. Какой отдел ЦНС регулирует простые фазные движения на звуковой и зрительный стимул?
15. Какое влияние оказывает красное ядро на ядро Дейтерса?
Этапы проведения практического занятия
-
№ п/п
Название этапа
Цель этапа
Время
1
2
3
4
Вводная часть занятия
1
Организация занятия
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
2 мин.
2
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
3 мин
Основная часть занятия
80-90%
3
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний
30 мин
4
Задания на СРС в учебное время
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе
5 мин.
5
Управляемая СРС в учебное время
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
25 мин.
6
Оценка результатов СРС
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
5 мин.
7
Итоговый контроль
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля
15 мин
Заключительная часть занятия
5-10%
8
Подведение итогов занятия
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
3 мин.
9
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
2 мин.
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
1. Исследование тонических рефлексов мышц – разгибателей верхних конечностей у человека (по А.Ухтомскому) |
Человек |
|
Обратить внимание на повышенный тонус мышц-разгибателей, связанного с повышением тонуса соответствующих нервных центров |
2. Демонстрация модели глазного нистагма. |
Человек |
1.Наблюдать за движением вращающегося барабана кимографа с нанесенными черными полосками. 2. Наблюдать за движением глаз человека, совершающим вращательные движения |
Качательные движения глаз (нистагм) связаны с возбуждением рецепторов вестибулярного аппарата, это проявление статокинетического рефлекса |
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время