Технологии воспитания

Вопросы:

1. Понятие технологий воспитания

2. Вариативные технологии воспитания

Технологический подход к обучению и даже воспитанию сегодня очень широко распространен. Термин «технология» пришел в педагогику из производственной сферы. Сначала говорили о технологии обучения, затем стали использовать технологический подход и в воспитании.

Что предполагает технология изготовления к.-л. изделия, детали? - Цель, последовательность, результат.

Этапность характеризует и технологии воспитания и обучения! В любой технологии можно выделить четкие этапы деятельности.

Технология ввоспитательном процессе позволяет гарантированно добиваться результата.

Технология воспитания– это целенаправленная, последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, которая направлена на решение задач воспитателя и предполагает планомерное последовательное воплощение на практике заранее спланированного педагогического процесса.

Технология воспитания – это последовательная (заранее спланированная) взаимосвязанная система действий педагога, направленная на достижение конкретной педагогической цели.

Технология воспитания предполагает научное проектирование, точное воспроизведение, гарантирующее успех педагогической деятельности.

Технология воспитания связана с методикой воспитания.

Технология воспитания – творчество учителя.

Охарактеризуем технологии, используемые в воспитательном процессе:

Технология диспута

1. Этап анализа и оценки ситуации, обнаружение противоречий.

2. Коллективное планирование проведения диспутов. Поиск проблем, противоречий.

3. Поиск информации, доказательств своей точки зрения каждому ученику.

Сам процесс проведения диспута предполагает создание условий, стимулирующих обмен мнений.

4. Обсуждение различных мнений.

5. Обобщение мнений участников диспута.

Технология этической беседы

1 этап. Выбор темы.

Ученик→учитель

Учитель→ученик

2 этап. Определить цели.

3 этап. Формулировка основных вопросов.

4 этап. Подбор материалов для проведения беседы.

5 этап. Задание школьникам или группе (проиллюстрируйте, сделайте и т.д.).

6 этап. Составление окончательного плана проведения беседы, вступления, заключения.

Технология упражнения

1. Создание ситуаций, в которых ученик может поступить каким-либо образом.

2. Создание положительного отношения к воспитательной форме обучения.

3. Показ образца.

4. Выделение отдельных действий, восстановление последовательности.

5. Выполнение.

6. Контроль и самоконтроль, анализ трудностей, обсуждение способов дальнейшей работы.

Технология воспитывающих ситуаций

1. Мозговой штурм– форма организации работы коллектива, когда каждый в минимальный срок вносит свои идеи, мнения.

   1. Коллектив делится на группы по собственному желанию.

   2. Микрогруппы получают задание. В течение короткого времени подготовить ответ на вопрос. Через две минуты каждая микрогруппа предлагает свой вариант ответа.

   3. Новое задание. Уточнить, добавить, развить или разработать следующий этап дела.

Правила:

Запрещается критиковать любые идеи.

Поощряется комбинирование и совершенствование идей.

Поощряется осуждение

2. Ситуация успеха. Предполагает преодоление. Когда человек, ребёнок сумел преодолеть свои неумения, себя, свой страх.

   1. Снятие страха перед деятельностью.

   2. Продумывание незамедлительного инструктажа: «начни с этого…», «обрати внимание…»

   3. Определение роли самого человека в деятельности (приём авансирования) «только ты можешь это сделать, т.к…»

   4. Прием выделения положительных деталей при оценке деятельности.

Технология разрешения конфликта

Конфликт– это такая ситуация, когда недовольство, столкновение взглядов, ведут к всплеску эмоций, неуправляемости поведения учеников в конфликте.

1. Обнаружение конфликта, обострения положения.

2. Анализ ситуации.

3. Снятие психологического напряжения. Найти положительное в каждом участнике конфликта.

4. Разрешение проблемы, поиск варианта выхода из конфликтной ситуации.

5. Обоснование конфликтных решений, последствий решений, выработка плана действий, реализация выполнения принятого решения.

Технология игры

Проект игры может включать тему, цели, возрастные особенности, вид и содержание игры, правила, способы, приемы организации игры, способы подведения итогов, определение и награждение победителей.

1. Определение конкретных целей и задач игры. (То, к чему должны прийти.)

2. Проведение хода игры и способы включения в игру.

3. Организация деятельности детей и деятельности педагога (Умение придать игре игровой характер).

4. Анализ хода игры

5. Подведение итогов.