- •Глава 1 Теоретические основы проблемы ознакомления детей 6-7 лет с художниками иллюстраторами…………………………………………………..6
- •Глава 2 Экспериментальная работа по изучению особенностей ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами……18
- •Введение
- •Глава 1 Теоретические основы проблемы ознакомления детей 6-7 лет с художниками иллюстраторами
- •1.1 Понятие и сущность ознакомления детей с художниками иллюстраторами в дошкольном возрасте
- •1.2.Вятские художники-иллюстраторы и их творческое наследие
- •Глава 2 Экспериментальная работа по изучению особенностей ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами
- •2.1.Организация и методики исследования
- •2.2.Анализ результатов исследования
- •2.3. Методические рекомендации для педагогов по ознакомлению детей 6-7 лет с творчеством вятских художников иллюстраторов
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •3Анятие «Сказочные избушки»
- •3Анятие: «Угадай, кто что делает»
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1 Теоретические основы проблемы ознакомления детей 6-7 лет с художниками иллюстраторами…………………………………………………..6
1.1 Понятие и сущность ознакомления детей с художниками- иллюстраторами в дошкольном возрасте……………………………………….6
1.2.Вятские художники-иллюстраторы и их творческое наследие…………..11
Глава 2 Экспериментальная работа по изучению особенностей ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами……18
2.1.Организация и методики исследования………………………………...….18
2.2.Анализ результатов исследования………………………………………….20
2.3. Методические рекомендации для педагогов по ознакомлению детей 6-7 лет с творчеством вятских художников иллюстраторов………….23
Заключение………………………………………………………………………27
Список литературы……………………………………………………………...30
Приложения
Введение
На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью воспитательно-образовательного процесса является всестороннее развитие ребенка. В последнее время возросло внимание к проблемам эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес и любознательность. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников эстетического вкуса, формирование у них творческих умений и навыков, осознание ими чувства прекрасного.
В дошкольных образовательных учреждениях детей знакомят с художественной литературой, но пока мало внимания обращается на художественные иллюстрации. Они используются в основном как дидактический материал, в то время как иллюстрации несут в себе высокие художественные образы, дающие ребенку ценностные ориентиры в понятиях добра и зла, правды и лжи и т.д.
Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором, - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству.
Несколько поколений вятских художников посвятили иллюстрированию книг всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. Чарушин Е.И., Васнецовы Юрий и Виктор, Горбачев С.Ю., Наумов М.В., Коршунов, Молчанов, Дедова Т.П. и др.иллюстрировали книги, на которых воспитывалось не одно поколение.
Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине.
Изобразительное искусство - составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности. Самым распространенным видом изобразительного искусства в детском саду является иллюстрация, которая принадлежит графике. Иллюстрации, по определению Н.А. Курочкиной - это рисунки, образно раскрывающие текст, подчиненные содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающие книгу и обогащающие ее декоративный строй. С помощью графических средств они выявляют и передают социальную и художественную суть иллюстрируемого произведения (Н.М. Сокольникова).
Книжная графика помогает детям глубже и полнее понять текст, дает знания об окружающем мире (это доказано в исследованиях В.А. Езикеевой, Р.И. Жуковской, В.Я. Кионовой, Т.А. Кондратович, И.О. Котовой, Т.А. Репиной, Е.А. Флериной, А.Ф. Яковличевой и др.). Вместе с тем, иллюстрация обладает уникальными художественными достоинствами самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка.
Среди множества научных исследований, направленных на исследование влияния знакомства детей с творчеством художников-иллюстраторов, нет специальных работ, посвященных рассмотрению особенностей ознакомления детей 6-7 лет с вятскими иллюстраторами, что говорит о недостаточной разработанности и актуальности этой проблемы.
Цель исследования: выявить особенности ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами.
Задачи исследования:
- рассмотреть теоретические аспекты ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами;
- экспериментальное исследование уровня ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами;
- анализ результатов исследования;
- разработать методические рекомендации для педагогов по ознакомлению детей 6-7 лет с творчеством вятских иллюстраторов.
Объект исследования: процесс ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами.
Предмет исследования: особенности ознакомления детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами.
Теоретическая значимость: состоит в том, что ознакомление детей 6-7 лет с вятскими художниками иллюстраторами рассматривается как самостоятельная исследовательская проблема.
Практическая значимость: разработанные нами методические рекомендации для воспитателей по организации ознакомления детей 6-7 лет с творчеством вятских художников-иллюстраторов могут быть использованы в работе педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Методы исследования:
1. Изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы.
2. Наблюдение и анализ деятельности педагога.